? ? ? 小學(xué)學(xué)生接觸過簡單的幾何知識兜粘，但是進入初一階段，第四章的知識學(xué)習(xí)讓學(xué)生從曾經(jīng)的只要答案對的階段進行了跨越，學(xué)生要通過對于幾何知識的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)如何能夠正確有效的表達(dá)幾何習(xí)題邏輯知識的掌握狡耻。
? ? ? 這對于剛接觸學(xué)生有一定難度，所以在教材的知識安排上猴凹，選取先學(xué)習(xí)直線射線線段的知識夷狰，學(xué)習(xí)系統(tǒng)的幾何語言的邏輯書寫，再通過類比線段的知識學(xué)習(xí)角的知識郊霎。在上課時我選取先詢問學(xué)生的邏輯思維怎么樣解決問題沼头，然后層層梳理，再轉(zhuǎn)化為幾何語言的方式幫助學(xué)生。同時對于同類題型進行歸納进倍，總結(jié)數(shù)學(xué)模型土至，通過基本數(shù)學(xué)模型進行變形訓(xùn)練，加深學(xué)生對于習(xí)題的理解背捌。
