? ? ? ? 通過(guò)《數(shù)字時(shí)代的學(xué)與教2》第二模塊的學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到：隨著教育信息化新時(shí)代的到來(lái)。數(shù)字技術(shù)與學(xué)科教學(xué)要有效結(jié)合养筒，通過(guò)恰當(dāng)運(yùn)用信息技術(shù)提高教學(xué)效果曾撤，努力營(yíng)造班級(jí)的積極向上的學(xué)習(xí)氣氛，讓更多的學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)晕粪，讓課堂真正活起來(lái)挤悉。
一、根據(jù)馬斯洛的需求層次理論巫湘，學(xué)生擁有對(duì)權(quán)利装悲，樂趣和歸屬感三類心理需求。其中尚氛，對(duì)樂趣的需求是指人都有好奇心衅斩，充滿趣味的事物，能讓我們更愉快的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)怠褐。這種趣味還包括冒險(xiǎn)，驚喜及多樣化您宪，這些會(huì)讓我們的生活更加豐富多彩奈懒。而信息技術(shù)的介入，則把它變成了刺激有趣的搶答游戲和隨機(jī)挑人游戲宪巨。在課堂上磷杏，挑人回答是讓所有學(xué)生都有學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，都能積極思考老師提出的問(wèn)題捏卓。而搶答极祸，是一個(gè)充滿樂趣的游戲。在課堂上什么時(shí)候需要搶答怠晴，可以進(jìn)行幾次遥金，這都值得我們仔細(xì)思考。上好一節(jié)課蒜田，我們不僅要關(guān)注教學(xué)形式上的有趣稿械，更應(yīng)該挖掘教學(xué)內(nèi)容上的豐富學(xué)，設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣冲粤，有價(jià)值美莫，有意義的學(xué)習(xí)任務(wù)，輔之搶答梯捕，才能讓課堂變得更加生動(dòng)厢呵、精彩。
二傀顾、在日常教學(xué)中襟铭，我們應(yīng)用計(jì)時(shí)器，不僅是為了限定活動(dòng)時(shí)間。更是通過(guò)每一次規(guī)定時(shí)間內(nèi)任務(wù)的達(dá)成蝌矛。培養(yǎng)學(xué)生的專注力道批。讓他們擁有對(duì)時(shí)間的掌控力，更好地規(guī)劃美好人生入撒。
三隆豹、傳統(tǒng)課堂與智慧課堂的主要區(qū)別在于：智慧課堂能夠借助技術(shù)工具，例如反饋器茅逮，智能手機(jī)璃赡，平板電腦等，及時(shí)收集班上每名學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)献雅。實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程碉考，思維過(guò)程的可視化。課堂上最鮮活的資源莫過(guò)于生成性的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)挺身。都說(shuō)越簡(jiǎn)單越容易堅(jiān)持侯谁。那么，單項(xiàng)選擇題的檢測(cè)便是其中最容易實(shí)施的一項(xiàng)功能章钾。在日常教學(xué)中墙贱，我們可以借助它不斷打開理解數(shù)據(jù)應(yīng)用。數(shù)據(jù)之門為學(xué)生啟動(dòng)思考贱傀，形成高階思維與能力服務(wù)惨撇。
? ? ? 總之，教師要做的是借助這些信息技術(shù)外顯的方式去真正觸發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力府寒。讓他們自己找到學(xué)習(xí)的意義和價(jià)值魁衙，從而確立未來(lái)的奮斗目標(biāo)與自己的夢(mèng)想。
