認清形勢：新時代的教育要充分利用技術(shù)優(yōu)勢督惰。課堂上信息技術(shù)在實作示范、基于學(xué)情的教學(xué)決策茴厉、多視角呈現(xiàn)3D圖像泽台、作品收集與比較、無縫學(xué)習(xí)矾缓，的效果為傳統(tǒng)教學(xué)所無法比擬的怀酷，而且它們提高了教學(xué)效率，亦可以打破學(xué)習(xí)者時間與空間轉(zhuǎn)換的隔離與限制嗜闻。
擺正位置：課堂互動是有效教學(xué)的必要條件蜕依，這個互動并不是人與電子白板或平板等機器的互動，而是師與生之間，以及生與生之間的互動笔横，有了互動學(xué)生才不會只是單向的被動聽講竞滓。透過個人搶權(quán)、隨機挑人吹缔、小組計分板和全班IRS問答等四項活動商佑，教師能夠輕松制造課堂互動氣氛，還可以進一步組合不同活動厢塘，創(chuàng)新教學(xué)模式茶没，使教學(xué)呈現(xiàn)互動、多變且深具內(nèi)涵的風(fēng)貌晚碾。
靈活高效：電子書包是學(xué)生用學(xué)習(xí)輔具中的一種抓半，它擁有高速的運算效能、大容量的記憶空間格嘁，還能透過互聯(lián)網(wǎng)打破教室的疆界笛求。但是我們老師在選擇與使用它時迷惑于這些特性，而產(chǎn)生誤用的情形糕簿。比如使用方式單從科技角度來思考教學(xué)應(yīng)用探入。要用好電子書包就必須從教學(xué)的角度來思考它，5R的電子閱讀Reading懂诗、搜索研究Research蜂嗽、互動反饋Response、教學(xué)診斷Report和補救學(xué)習(xí)Remediation殃恒，提供一個全教學(xué)視野植旧，可以幫助學(xué)校和老師做好挑選與應(yīng)用電子書包的工作。不過要能真正在課堂上用好電子書包离唐，還需要建構(gòu)一套有效的推動策略病附，方能達到融合信息技術(shù)以提高教學(xué)質(zhì)量的目標。信息技術(shù)常用的微課亥鬓，碼卷完沪、碼書或是在視頻錄制時打上個人化標記，都能有效提高視頻的適用性贮竟，達到個性化學(xué)習(xí)的效果，提高學(xué)習(xí)效率较剃。
