學(xué)習(xí)是什么宴杀？
在學(xué)生時代癣朗，我認(rèn)為成績好，解題能力強(qiáng)旺罢，遇到各種事情旷余，能夠靈活處理，這就是學(xué)習(xí)扁达。
參加了工作正卧，把復(fù)雜的課，深入淺出地講出來跪解，讓學(xué)生能夠理解穗酥，考試成績整體比較滿意，這就是學(xué)習(xí)惠遏。
隨著年齡的增加，時代的變遷骏啰，有人一提到學(xué)習(xí)节吮，依然會說：愛看書的人就是愛學(xué)習(xí)。一個愛看書的人判耕，是不是就意味著擁有良好的思維框架透绩、邏輯思維？
我家的書架上壁熄，有我買的無數(shù)本書帚豪，我看了一遍，然后就放下了草丧。等到有一天狸臣，想起來有些知識在它里面，才會再去翻看昌执。我沒有發(fā)現(xiàn)自己有哪些思維框架上的提升烛亦，也沒有看到自己邏輯結(jié)構(gòu)上的變化。反而懂拾，太多的書煤禽，給我?guī)砹私箲]和負(fù)擔(dān)。如何把看過的書岖赋，變成我自己的檬果？這是我最大的課題。直到我遇見了拆書幫。
拆書选脊，這個字眼我聽說過很多次杭抠，直到我真正踏入拆書幫的訓(xùn)練營，我才真的懂了知牌，書是如何融化到自己血液里去的祈争。
RIA便簽學(xué)習(xí)法，是拆書幫最重要的法則角寸，它讓我們從以知識為導(dǎo)向菩混，變成了以自我為導(dǎo)向，最后讓知識內(nèi)化成我們自己的一部分扁藕。
R就是原文沮峡，是我們將要拆解的書的一部分。
I就是把原文的知識亿柑，用自己的語言重新表達(dá)出來邢疙。I的部分，把原來的知識望薄，進(jìn)行重述疟游，有的人說這太簡單了。實際操作的時候痕支，我發(fā)現(xiàn)重述出來的重點颁虐，與原文有誤差。卧须，并且另绩，有時候我們會把一些舊的知識放進(jìn)來。重述的部分花嘶，看起來像是以前作文里的概括總結(jié)笋籽，卻又高于概括總結(jié)，因為它需要新的語言來架構(gòu)椭员。
A分兩個部分：A1和A2车海，其中A1是描述自己的相關(guān)經(jīng)驗，A2是我的應(yīng)用部分隘击，也就是我的目標(biāo)和行動容劳。
原文能夠打動我的、讓我以往的經(jīng)驗和體驗出來的部分闸度，我寫下來竭贩，就構(gòu)成了A1。相關(guān)經(jīng)驗莺禁，既可以是成功的經(jīng)驗留量，也可以是失敗的經(jīng)驗。只要是自己曾經(jīng)有過的經(jīng)驗，都可以放進(jìn)來楼熄，進(jìn)行描述和反思忆绰。
只有反思的人生，是不夠的可岂。如果下次遇到類似事件错敢，又該要怎么辦呢？這就是A2部分缕粹，目標(biāo)和行動稚茅。一個良好的目標(biāo)，必須要有完整的平斩、可操作性的行動亚享。沒有明確步驟和時間節(jié)點的行動計劃，都是假的計劃绘面。A2的部分欺税，重點是能保證自己的目標(biāo)落地。
訓(xùn)練營已經(jīng)進(jìn)行到第三周了揭璃，過去的兩周里晚凿，我逐漸明白了拆書的步驟，也初窺了拆書的樂趣瘦馍。原來晃虫，書可以這樣讀，學(xué)習(xí)可以是這樣的形式扣墩。
拆書，真的也是人生的一種修行扛吞。
