? ? ? ? 隨著新課程改革的不斷深入，我們欣喜地發(fā)現(xiàn)女蜈，追求有效的課堂教學(xué)已越來(lái)越成為眾多課改實(shí)踐者的共識(shí)澜共！有效的教學(xué)，指通過(guò)教師一段時(shí)間的教學(xué)之后學(xué)生能獲得具體的進(jìn)步和發(fā)展样勃。有效的課堂教學(xué)吠勘，是一種新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念；是一種探究峡眶、合作剧防、對(duì)話(huà)的課堂教學(xué)文化；更是一種教學(xué)的價(jià)值追求辫樱。教學(xué)有沒(méi)有效益峭拘，并不是指教師有沒(méi)有教完內(nèi)容或教得認(rèn)不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒(méi)有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒(méi)有收獲鸡挠，即使教師教得再辛苦也是無(wú)效教學(xué)辉饱。同樣如果學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒(méi)有得到應(yīng)有的發(fā)展拣展，也是無(wú)效或低效教學(xué)彭沼。因此，學(xué)生有無(wú)進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒(méi)有效益的惟一指標(biāo)备埃。創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境姓惑，組織有效的探究活動(dòng)，實(shí)施有效的教學(xué)評(píng)價(jià)按脚，關(guān)注有效的學(xué)習(xí)情感于毙，這些都是追求有效的課堂所必需具備的環(huán)節(jié)和步驟。
小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的實(shí)效性
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