前幾天晚上十二點在朋友圈發(fā)了一篇反思自己育兒的碎碎念女轿，本以為十二點沒啥人會看纠拔，出乎意料的是凌晨兩點收到了以前學(xué)生的一封長信付鹿。告訴我說看到我的反思，深有感觸炎滞。她為我能夠共情孩子的心理和角度點贊敢艰，也向我傾訴了她成長的陣痛，與父母之間的糾葛册赛，現(xiàn)在的成長以及對我的感念钠导。她說在她人生至暗的時候，也給我寫了長信森瘪，只是沒有發(fā)給我牡属。這次看到我的文字后，忍不住又給我寫了一封扼睬，這次發(fā)給我了逮栅。
我很詫異，這個孩子我只帶了一年多。而且作為科任证芭，在她們班一天也上不了兩節(jié)課。但從她的表述中 担映，我成為了她的重要她人废士，很多時候她會想到我。朋友圈里有不少以前的學(xué)生蝇完，那會兒沒當(dāng)班主任官硝，只是他們的科任。離職后短蜕，很多寶寶舍不得我氢架。說喜歡我的課，喜歡我成為她們的語文老師朋魔。
前兩天開家長會岖研，隔壁班的家長見到我也非常熱情，給我表述孩子多么喜歡語文課警检，喜歡語文老師孙援。然后很有意思的是，我自己班家長的反饋可以感受到扇雕，我自己班的娃對我的敬畏卻是更多的拓售。其實我自己也有感覺，作為科任去隔壁班上課的時候镶奉，感覺輕松础淤、愉悅、高興哨苛，在自己班作為班主任上課的時候鸽凶，會不自覺嚴(yán)肅、黑臉移国。
這樣的現(xiàn)象不僅止于班主任和科任的區(qū)別吱瘩，許多教師媽媽也會如此。在學(xué)校里是學(xué)生的老師身份時迹缀，溫柔使碾、耐心∽６回到家成為自己娃的媽媽后票摇，暴躁、嚴(yán)厲砚蓬。
這很值得思考矢门。單純是個科任的時候，可以贏得孩子們的喜歡。單純是老師的時候可以贏得學(xué)生的喜歡祟剔。成為班主任的時候隔躲，成為媽媽的時候，卻不受自己娃待見物延。如果是班主任媽媽宣旱，更是一場“災(zāi)難”。這是為什么呢叛薯？
也許是距離產(chǎn)生美浑吟？也或許是降低期待產(chǎn)生愛？作為科任只管學(xué)生一個學(xué)科的學(xué)習(xí)耗溜，雙方相處時間短组力，對于學(xué)生的其余德育違紀(jì)無需直接負(fù)責(zé)。相處時間短抖拴，對學(xué)生期待和要求更少燎字，批評少自然也就矛盾摩擦少。而班主任每日長時間近距離接觸學(xué)生阿宅，方方面面都要管到轩触。自然約束更多，要求更多家夺，批評更多脱柱，不受學(xué)生待見就很正常了。
回顧科任生涯拉馋，站得離學(xué)生遠(yuǎn)一點榨为、要求松一點、課堂歡樂一點煌茴、活動多一點随闺，就很容易得到學(xué)生的喜愛了，這并不難蔓腐。但反過來想矩乐，作為教師，得到學(xué)生的喜愛更重要回论？還是嚴(yán)格要求散罕，指引學(xué)生發(fā)展更重要呢？站在成人角度傀蓉，也許是學(xué)生的發(fā)展更重要欧漱，嚴(yán)格要求是必須的。但通情才能達理葬燎，如果情緒情感鏈接不夠误甚，這指引與道理也很難傳達到學(xué)生心中去吧缚甩。
所以應(yīng)該探索的是如何找到這其間的平衡，做學(xué)生又敬又愛的師長窑邦，這個尺度需要拿捏擅威。我想不管是班主任還是媽媽，都應(yīng)該修煉的是：穩(wěn)定的情緒冈钦、積極的心理期待裕寨、溫和而堅定的教育態(tài)度、輕松幽默智慧的教育語言派继。從提升認(rèn)知開始吧~
