想一想牙躺，有許許多多語文教師共同為母語教學(xué)貢獻(xiàn)力量，心里暖暖的……
有人說：“母語是泥腕扶，凝結(jié)后形成堅(jiān)固的壁壘孽拷，讓數(shù)學(xué)、物理半抱、生物等在自己的身上筑起大廈脓恕；母語是燈，點(diǎn)燃后放出燦爛的光芒窿侈，讓鰥寡孤獨(dú)者在人生的道路上走出穩(wěn)健”炼幔。我們小語人為自己從事的工作而自豪，同時(shí)也感到肩負(fù)的責(zé)任之重：該如何更好的從事語文教學(xué)教研工作是值得我們永遠(yuǎn)思考的話題史简。
思考一：語文課該教些什么乃秀？
站位高的語文教師把語文課放在中華五千年文化背景的映照下談?wù)Z文教學(xué)：由文字到文學(xué)到文化。由文字入手品詞析句；欣賞并文學(xué)作品跺讯，以文本為載體學(xué)習(xí)文章的謀篇布局枢贿；傳承文化，學(xué)會(huì)做人才是語文教學(xué)的根本刀脏。作為普通的語文教師沒有高深的理論作支撐局荚，那么我們到底該教些什么？我個(gè)人認(rèn)為調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)興趣的前提下愈污，還應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
1.知識(shí)：識(shí)字寫字耀态，把字寫規(guī)范、漂亮钙畔；簡單的常識(shí)茫陆，比如對(duì)名家的了解，對(duì)文體的簡單了解等擎析。語文教學(xué)文字是基礎(chǔ)文字的基礎(chǔ)打不實(shí)簿盅，
其他的能力方法等訓(xùn)練無從談起。
2.能力：能力需要訓(xùn)練揍魂，它看不見摸不著桨醋，但如果教師加強(qiáng)訓(xùn)練，孩子的能力會(huì)一天天提高现斋。聽喜最、說、讀庄蹋、寫瞬内、想象、質(zhì)疑限书、寫作等能力教師要關(guān)注并找準(zhǔn)訓(xùn)練點(diǎn)虫蝶，強(qiáng)化訓(xùn)練，日積月累孩子的綜合能力會(huì)不斷提高倦西。
3.方法：通過課堂教學(xué)讓孩子們發(fā)現(xiàn)解決問題的方法能真，并能夠觸類旁通，解決同樣的問題扰柠。這樣孩子的綜合素養(yǎng)不斷提高的同時(shí)粉铐，學(xué)習(xí)興趣也能得到相應(yīng)提高，利于孩子們自主學(xué)習(xí)卤档。
4.習(xí)慣：良好的傾聽蝙泼、書寫、思考劝枣、讀書等習(xí)慣汤踏。例如：讀書不拖音倡缠，書寫姿勢端正，善于傾聽等將伴隨孩子一生茎活，有時(shí)它們比知識(shí)更重要昙沦。
5.價(jià)值觀：給孩子正確的價(jià)值導(dǎo)向。
當(dāng)然語文課傳遞的不僅僅是這些载荔，還有做人盾饮，做事，做學(xué)問……
思考二：關(guān)于識(shí)字懒熙、寫字丘损。
識(shí)字、寫字是教學(xué)的前提和基礎(chǔ)工扎。新課標(biāo)規(guī)定：“小學(xué)低年級(jí)有主動(dòng)識(shí)字的愿望徘钥，認(rèn)識(shí)常用漢字1600~1800個(gè)，其中800~1000個(gè)會(huì)寫肢娘，有正確的書寫姿勢和良好的寫字習(xí)慣呈础，初步感受漢字的形體美；小學(xué)中年級(jí)對(duì)漢字有濃厚的興趣橱健，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣而钞，累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字2500個(gè)，2000個(gè)左右會(huì)寫拘荡，有初步獨(dú)立識(shí)字的能力臼节；高年級(jí)由獨(dú)立識(shí)字的能力，累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字3000個(gè)珊皿，其中2500個(gè)左右會(huì)寫网缝，在書寫中體會(huì)漢字的優(yōu)美◇ǎ”所以識(shí)字非常重要學(xué)生由被動(dòng)識(shí)字到主動(dòng)識(shí)字再到獨(dú)立識(shí)字粉臊，要有一個(gè)過程，語文教師要有培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的意識(shí)溢吻，鼓勵(lì)學(xué)生多識(shí)字维费。
加強(qiáng)識(shí)字的同時(shí)也要加強(qiáng)寫字指導(dǎo)果元，現(xiàn)在有的語文教師為了節(jié)省課堂時(shí)間往往把指導(dǎo)寫字的環(huán)節(jié)省掉了促王；有的老師習(xí)慣用課件指導(dǎo)寫字，板書范寫悄悄在寫字指導(dǎo)中消失了而晒。其實(shí)寫字是小學(xué)低年級(jí)一項(xiàng)十分重要的教學(xué)任務(wù)蝇狼。學(xué)生的字寫不好，就沒有完成語文教學(xué)任務(wù)倡怎； 要加強(qiáng)寫字指導(dǎo)迅耘，包括寫字贱枣、執(zhí)筆姿勢，良好的書寫習(xí)慣颤专。對(duì)低年級(jí)學(xué)生特別是剛剛?cè)雽W(xué)初學(xué)寫字的學(xué)生纽哥，寫字指導(dǎo)一定要到位，一筆一畫的起筆栖秕、止筆春塌，一筆一畫的占格、占位簇捍，每個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)只壳，每個(gè)部件的高矮胖瘦，部件之間的穿插挪讓……都要交代得清清楚楚暑塑，并且要邊講解邊板書示范吼句。而后讓學(xué)生先描后臨，發(fā)現(xiàn)問題事格，再作指導(dǎo)惕艳。
一定要嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練驹愚。力求使每個(gè)學(xué)生不僅把字寫對(duì)尔艇，而且寫得端正、整潔么鹤。即使小學(xué)高年級(jí)也要加強(qiáng)寫的指導(dǎo)使學(xué)生體悟漢字的美感终娃，尤其是不好寫的筆畫，易錯(cuò)的筆順蒸甜，教師要充分發(fā)揮板書的作用棠耕，指導(dǎo)學(xué)生觀察漢字，書寫漢字柠新，識(shí)記漢字窍荧，發(fā)現(xiàn)漢字的特點(diǎn)，尋找漢字的規(guī)律恨憎。
教學(xué)生字以下幾點(diǎn)很重要：
1.“提筆即是示范時(shí)”，語文教師一定嚴(yán)格板書憔恳，筆順正確瓤荔，書寫規(guī)范，爭取做到漂亮钥组。
2.為了避免疲勞输硝，不宜過于集中，適當(dāng)分散識(shí)字程梦，隨文識(shí)字点把。
3.教師要根據(jù)文章生字的數(shù)量及難易區(qū)別對(duì)待橘荠，分清哪些字該重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，和學(xué)生一起學(xué)習(xí)郎逃，如多音字哥童、易讀錯(cuò)字、易寫錯(cuò)字等褒翰。
4.引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)漢字文化如蚜，了解漢字的本意及簡單造字法。例如：漢字“初”學(xué)生容易寫錯(cuò)影暴，把衣字旁寫成示字旁错邦。其實(shí)初的本意是用刀裁衣服，這是做衣服的開始步驟型宙，因此“初”才有了后來“開始”的意思撬呢。了解了字理學(xué)生就不容易把它寫錯(cuò)了。漢字文化流淌了幾千年妆兑，把文字放入歷史長河中魂拦，孩子們會(huì)更愛文字，更愛語文搁嗓，更愛中華文化芯勘。
思考三：關(guān)于有感情朗讀。
文章“因聲明義腺逛，以聲傳情荷愕。”大聲朗讀有利于培養(yǎng)語感棍矛。
朗讀注于目安疗，出于口，聞?dòng)诙晃浻谛募隼啵兄趯W(xué)生掌握每個(gè)漢字的音、形茁帽、義玉罐；有助于加深對(duì)詞語的理解和運(yùn)用；有助于把握文章的層次結(jié)構(gòu)潘拨；對(duì)兒童語言的形成和發(fā)展具有不可替代的作用吊输。新課標(biāo)各學(xué)段都有關(guān)于“正確、流利战秋、有感情朗讀課文”的規(guī)定璧亚。所以指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文是語文教師教學(xué)過程中最常用讨韭，最重要的訓(xùn)練脂信，也是指導(dǎo)學(xué)生體悟文章情感最直接有效的方法癣蟋。
有感情朗讀要建立在讀準(zhǔn)、讀通的前提下狰闪，學(xué)生詞不達(dá)意疯搅，丟字添字，結(jié)結(jié)巴巴有感情朗讀無從談起埋泵；有感情朗讀不是教師要求有感情學(xué)生就能有感情朗讀幔欧，而是一種自然而然，一種水到渠成丽声。是學(xué)生有設(shè)身處地之感之后的一種真情流露礁蔗。
如何指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀，我談?wù)勛约翰怀墒斓淖龇ǎ?/p>
1.提問的效度雁社。用好用足課后思考題的同時(shí)浴井，設(shè)計(jì)好關(guān)鍵性的問題，既啟發(fā)學(xué)生思考霉撵，又可以給學(xué)生提供較大的自主學(xué)習(xí)和發(fā)展空間磺浙。建議教師：少提小問題，多提大問題徒坡；少提事實(shí)性問題撕氧，多提詮釋性問題；少提認(rèn)同性問題喇完，多提批判性問題伦泥；少提陳述性問題，多提創(chuàng)意性問題锦溪；少提封閉性問題奄喂，多提開放性問題。
2.教態(tài)自然海洼。教態(tài)自然不單單指大方跨新，不緊張。指教師的體態(tài)表情與文章情感基調(diào)一致坏逢，教師真正融入文本域帐，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行新的情感體驗(yàn)，而不是作秀表演是整。試想《狼牙山五壯士》肖揣、《圓明園的毀滅》這樣的文章如果教師笑容可掬學(xué)生會(huì)有怎樣的感受？教態(tài)的自然還要注意和學(xué)生的自然溝通交流浮入，不古板龙优，不刻意，不造作事秀，不虛假彤断。
3.關(guān)于文本解讀野舶。解讀要細(xì)致準(zhǔn)確，但訓(xùn)練點(diǎn)要少而精宰衙，不可面面俱到平道，也不可泛泛而過。關(guān)于這一點(diǎn)可參看文章《彰顯過程的魅力》供炼。
語文太大一屋，大到無邊無際，我們傾盡畢生的精力也只能略知一二袋哼；語文又太小太小冀墨，小到一字一音錙銖必較。做語文教師從大處著眼涛贯，從小處入手轧苫，徜徉其中雖苦雖累，但也其樂無窮疫蔓，收獲無窮含懊。
思考語文，思考語文教學(xué)衅胀，思之深岔乔，愛之切……
