一.課題簡(jiǎn)介：
課題由來(lái)：目前我校教師的培訓(xùn)主要以短期培訓(xùn)、聽(tīng)專(zhuān)家講座、聽(tīng)課評(píng)課的一次性培訓(xùn)為主内列，這樣的培訓(xùn)短期產(chǎn)生了一定效果，但長(zhǎng)期看背率，無(wú)法形成對(duì)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的持續(xù)性支持话瞧。而校本教研是基于校級(jí)教研活動(dòng)的制度化規(guī)范嫩与，強(qiáng)調(diào)圍繞學(xué)校自身遇到的問(wèn)題開(kāi)展研究，是在日常教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題交排。從實(shí)踐到反思蕴纳，主要解決的是教師理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐改進(jìn)的平衡問(wèn)題。是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的一種有效的教學(xué)研究活動(dòng)个粱，對(duì)教師的培養(yǎng)具有重要的意義古毛。但是目前存在很多問(wèn)題：很多教研活動(dòng)流于形式，教師的研究能力有限都许，骨干教師引領(lǐng)有限稻薇，制度不完善……
另一方面網(wǎng)絡(luò)的普及，使網(wǎng)上學(xué)習(xí)胶征、在線(xiàn)學(xué)習(xí)成為一種普遍的學(xué)習(xí)方式塞椎。教師需要有一個(gè)能夠激勵(lì)自己、持續(xù)研修睛低、共享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的平臺(tái)案狠，在線(xiàn)學(xué)習(xí)共同體促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的研究，就是順應(yīng)了這個(gè)需求而產(chǎn)生钱雷。
西湖小學(xué)成立不到八年骂铁，一直在探索教研興校之路，但存在著一些問(wèn)題：骨干教師太少罩抗，缺乏專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)拉庵，青年教師占比大，教學(xué)能力較弱套蒂，教育理論儲(chǔ)備不足钞支，教研制度不夠完善……綜上所述，學(xué)校以此項(xiàng)課題研究為契機(jī)操刀，組成以青年教師為主的在線(xiàn)學(xué)習(xí)共同體烁挟，為學(xué)校教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)鋪路。
課題界定：
在線(xiàn)學(xué)習(xí)：是通過(guò)計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)骨坑，或是通過(guò)手機(jī)無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò)撼嗓，在一個(gè)網(wǎng)絡(luò)虛擬教室與教師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)授課、學(xué)習(xí)的方式卡啰。也可以建立微信群静稻、釘釘群 、QQ群匈辱，就一個(gè)問(wèn)題共同探討振湾，分享各種學(xué)習(xí)資源，相互探討亡脸，相互促進(jìn)押搪。
學(xué)習(xí)共同體：由具有共同理念的學(xué)習(xí)者和管理者構(gòu)成的團(tuán)隊(duì)树酪，他們有共同的愿景，有迫切的成長(zhǎng)需求大州，相互協(xié)作续语，共同探究，共同分享各種學(xué)習(xí)資源厦画，相互影響疮茄，相互促進(jìn)的學(xué)習(xí)體，促進(jìn)成員全面成長(zhǎng)根暑。
教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展：是指教師作為專(zhuān)業(yè)人員力试，在專(zhuān)業(yè)思想、專(zhuān)業(yè)知識(shí)排嫌、專(zhuān)業(yè)能力等方面不斷發(fā)展和完善的過(guò)程畸裳。專(zhuān)業(yè)發(fā)展的有效途徑：終身學(xué)習(xí)、行動(dòng)研究淳地、教學(xué)反思怖糊、同伴互助、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)颇象、課題研究伍伤。
研究目標(biāo)：
1.通過(guò)文獻(xiàn)研究，梳理在線(xiàn)學(xué)習(xí)共同體和教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵夯到。
2.通過(guò)調(diào)查研究嚷缭，確定教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的研修主題。
3.通過(guò)實(shí)踐研究探索在線(xiàn)學(xué)習(xí)共同體的有效路徑耍贾。
4.通過(guò)行動(dòng)研究，形成在線(xiàn)學(xué)習(xí)共同體運(yùn)行策略和模式路幸。
研究?jī)?nèi)容：
1.查閱文獻(xiàn)荐开，梳理在線(xiàn)學(xué)習(xí)共同體和教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的理論依據(jù)。
2.調(diào)查教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的主題需求简肴，確定在線(xiàn)研修主題晃听。
3.搭建在線(xiàn)學(xué)習(xí)共同體，形成在線(xiàn)學(xué)習(xí)共同體的路徑策略砰识。
4.形成在線(xiàn)學(xué)習(xí)共同體運(yùn)行策略和運(yùn)行模式能扒。
預(yù)設(shè)成果：
課題研究情況：
1.在理論學(xué)習(xí)中更新教育觀(guān)念（2022.9——2022.11）
我們采取了集中學(xué)習(xí)和分散學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法，通過(guò)在線(xiàn)學(xué)習(xí)專(zhuān)著辫狼、閱讀教育教學(xué)類(lèi)刊物初斑，學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)理論，又學(xué)習(xí)具體的案例膨处，寫(xiě)好教育隨筆见秤，積累教育智慧砂竖，用以指導(dǎo)自己的教學(xué)行為。我們課題組看過(guò)的理論著作有：（略）鹃答，撰寫(xiě)的教育隨筆共14篇乎澄，分別是：（略）通過(guò)學(xué)習(xí)，努力從理論層面上引導(dǎo)教師對(duì)研究課題的產(chǎn)生测摔、背景置济、科學(xué)依據(jù)、理論價(jià)值锋八、實(shí)踐價(jià)值全面把握舟肉，實(shí)現(xiàn)教育觀(guān)念的轉(zhuǎn)變。
2.編制調(diào)查問(wèn)卷查库，進(jìn)行調(diào)查研究（2022.10）
編制調(diào)查問(wèn)卷——《西湖小學(xué)教師研修主題調(diào)查問(wèn)卷》路媚，對(duì)全校105位教師進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，了解教師當(dāng)前教學(xué)中急需解決的問(wèn)題樊销，成長(zhǎng)中的迫切需求整慎，并根據(jù)調(diào)查結(jié)果分析語(yǔ)文教師的痛點(diǎn)，當(dāng)前急需解決的語(yǔ)文教學(xué)中的問(wèn)題围苫，確定研修主題裤园。
3.建立在線(xiàn)學(xué)習(xí)共同體，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃剂府，確立發(fā)展目標(biāo)拧揽。（2022.10——2023.2）
建立以語(yǔ)文青年教師為主的微信群，教務(wù)處與各年級(jí)語(yǔ)文教研組長(zhǎng)共同制定學(xué)習(xí)計(jì)劃：每日閱讀在微信打卡圈打卡腺占；每周一次年級(jí)教研活動(dòng)淤袜，執(zhí)教老師說(shuō)課，其他老師評(píng)課衰伯，錄下上課視頻铡羡，博客評(píng)課資料匯總后發(fā)QQ群存檔；每周一篇教學(xué)反思或隨筆意鲸，由年級(jí)教研組長(zhǎng)匯總烦周，發(fā)到微信群共享。
共同體中的每一位老師一個(gè)學(xué)期給自己確立一個(gè)發(fā)展目標(biāo)：看完5本書(shū)怎顾、每天閱讀打卡读慎、上一堂滿(mǎn)意的公開(kāi)課、寫(xiě)一篇跟課題有關(guān)的論文槐雾。
上學(xué)期有個(gè)別老師請(qǐng)產(chǎn)假夭委、病假，80%的老師達(dá)到了此目標(biāo)蚜退。這學(xué)期課題組將建立獎(jiǎng)勵(lì)制度闰靴。
4. 采用“走出去彪笼，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方法，構(gòu)建課題交流平臺(tái)（2022.11——2023.2）
一方面蚂且，積極組織課題組老師參加各種教學(xué)觀(guān)摩配猫、學(xué)習(xí)、參觀(guān)活動(dòng)杏死，派出課題組的年輕骨干教師定期參加培訓(xùn)泵肄。在名師的引領(lǐng)下，既有理論的提升淑翼，又與自己的課堂實(shí)踐相結(jié)合腐巢，在理論的指導(dǎo)下，讓自己的課堂教學(xué)走得更深玄括。同時(shí)開(kāi)展線(xiàn)上活動(dòng)冯丙，骨干教師將自己培訓(xùn)中的收獲、教學(xué)中的反思與全體教師進(jìn)行對(duì)話(huà)遭京，并積極主動(dòng)地公開(kāi)自己的教學(xué)與思想胃惜。
另一方面，邀請(qǐng)其他學(xué)校教師參加我們課題組的觀(guān)摩活動(dòng)和研討活動(dòng)哪雕。迄今為止船殉，課題組老師參加或組織的活動(dòng)有：（略）
取得階段性成果：
研究已形成的基本觀(guān)點(diǎn)：
1.理論指導(dǎo)實(shí)踐。理論指導(dǎo)實(shí)踐斯嚎。只有堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)利虫，才能夠有效的指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐的根必須深深的扎在理論的土壤上堡僻。原來(lái)我校很多老師糠惫，特別是低段老師，覺(jué)得只要把班級(jí)的孩子管好苦始，反復(fù)做練習(xí)寞钥，只要期末考取好成績(jī)行。自從我們進(jìn)行了此項(xiàng)課題的研究陌选，一輪一輪的進(jìn)行全員培訓(xùn)，年級(jí)組探討蹄溉，全體成員研討咨油，再有理論的加持，老師們的教學(xué)觀(guān)念在悄悄發(fā)生轉(zhuǎn)變柒爵，慢慢形成了一種共識(shí)役电，課堂的精彩，才能打開(kāi)學(xué)生的思維棉胀，思維的碰撞法瑟，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣冀膝。
每周一次教研活動(dòng)，對(duì)大家來(lái)說(shuō)壓力很大霎挟。無(wú)論哪一位老師上課窝剖，同年級(jí)老師都要進(jìn)行至少進(jìn)行一輪探討，共同磨課酥夭，以期達(dá)到最佳的教學(xué)效果赐纱。說(shuō)實(shí)在話(huà)，起先有些老師是退縮的熬北，不樂(lè)意的疙描，甚至是討厭的。但學(xué)校規(guī)定總得要落實(shí)讶隐，就這樣大家都埋頭干起來(lái)起胰，你上課我來(lái)幫，幫忙做PPT巫延，做板貼效五，拍視頻，七八個(gè)年級(jí)組老師組成一個(gè)小團(tuán)體烈评，一個(gè)微信群火俄，白天沒(méi)空，晚上探討讲冠。 上好課以后瓜客，在群里探討改進(jìn)措施。起先大家都是以自己的想法作為出發(fā)點(diǎn)闡述竿开，慢慢有了一點(diǎn)理論積淀后就能夠以大咖的角度谱仪，如吳忠豪怎么說(shuō)……
2.反思會(huì)走得更踏實(shí)。
以前我們只是把上課當(dāng)成一種任務(wù)否彩，課上好了疯攒，讓學(xué)生完成作業(yè)，如果學(xué)生錯(cuò)誤較多列荔，就會(huì)抱怨敬尺，孩子上課不聽(tīng)，不認(rèn)真贴浙，不努力砂吞，偷懶。有時(shí)候大課間崎溃、午間蜻直、下午的音體美課，走廊上或辦公室，會(huì)有很多學(xué)生來(lái)補(bǔ)差概而。我們根本就沒(méi)考慮過(guò)自己的教學(xué)有什么問(wèn)題呼巷，只是覺(jué)得學(xué)生有問(wèn)題。
而此次課題研究赎瑰，讓我們每一堂課后都進(jìn)行反思王悍，每周要寫(xiě)一篇反思或教學(xué)隨筆。反思就像是一面照妖鏡乡范，照出了我們自己的很多問(wèn)題配名。有個(gè)別年輕老師甚至在自己的課堂上錄取了視頻。我們以此為契機(jī)晋辆，把視頻放到研討活動(dòng)中渠脉，一起觀(guān)看。她深有體會(huì)地說(shuō)瓶佳，以前覺(jué)得這樣做很好芋膘，但看了視頻以后覺(jué)得問(wèn)題很大，有些習(xí)慣理所當(dāng)然霸饲，其實(shí)恰恰這習(xí)慣是很不好的为朋。突然想到自己也有，就是講得很細(xì)厚脉，鈴響了還在講习寸，經(jīng)常有拖堂的習(xí)慣，認(rèn)為是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)傻工，或者把教學(xué)任務(wù)完成霞溪，而在學(xué)生看來(lái)，經(jīng)常拖堂的老師討厭的很中捆。
每個(gè)老師都有這樣那樣的問(wèn)題鸯匹，每周大家的反思都會(huì)放到群里。取其精華泄伪，棄其糟粕殴蓬。在自己的反思中改進(jìn)，看別人的反思蟋滴，照自己的教學(xué)染厅，在相互的促進(jìn)中，共同去改進(jìn)津函，去提升糟秘。
理性思考：
初步形成解決問(wèn)題的方法：
1.人員分工，專(zhuān)項(xiàng)專(zhuān)管球散。有專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)網(wǎng)上資料搜索，有專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)拍視頻，專(zhuān)門(mén)評(píng)課蕉堰、反思等凌净，各司其職，各成員間團(tuán)結(jié)協(xié)作屋讶，相互促進(jìn)冰寻，真正實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)交往。
2.榜樣力量帶領(lǐng)前行皿渗。個(gè)別優(yōu)秀教師腳步邁得更大斩芭，走得更快，以他們的事例來(lái)激勵(lì)全體教師乐疆。在他們的榜樣引領(lǐng)下划乖，讓大家的腳步邁得更踏實(shí)更堅(jiān)定。
3.多管齊下挤土。年級(jí)組長(zhǎng)琴庵、教研組長(zhǎng)、教科室主任仰美、教務(wù)處協(xié)同迷殿，多管齊下，不管多忙咖杂，總有一個(gè)部門(mén)要管理庆寺，要落實(shí)每周的學(xué)習(xí)任務(wù)、教研計(jì)劃诉字，讓大家形成共識(shí)懦尝。
客觀(guān)效果和社會(huì)影響：
1.改變了對(duì)學(xué)生的看法。自從進(jìn)行此項(xiàng)研究奏窑，一學(xué)期以來(lái)导披，從埋怨學(xué)生變成反思自己，把更多的精力放在了自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)的改進(jìn)上埃唯。對(duì)學(xué)生的埋怨少了撩匕，辦公室里來(lái)補(bǔ)課的學(xué)生也少了。期待著這樣的改變能開(kāi)出美麗的花朵墨叛，碩果累累止毕。
2.親近課堂。以前有些老師漠趁，不太愿意聽(tīng)課扁凛，覺(jué)得增加了工作量，占用了批改作業(yè)的時(shí)間闯传，自己的休息時(shí)間谨朝，讓自己變得疲憊不堪。每周一輪的教研活動(dòng)，開(kāi)始很辛苦字币，但是慢慢有老師覺(jué)得则披，改進(jìn)了自己的教學(xué)，讓自己的課堂效率提高了洗出，作業(yè)質(zhì)量提高了士复，改作業(yè)變成一件輕松愉快的事。
3.教師間從同事變成戰(zhàn)友翩活。以前大家關(guān)起門(mén)來(lái)各做各的阱洪，課堂上到底發(fā)生了什么？并不知道〔ふ颍現(xiàn)在我們打開(kāi)門(mén)冗荸，大家有了專(zhuān)業(yè)的交往，指出各自的問(wèn)題辟犀，互相幫助俏竞，從同事上升到了親密的戰(zhàn)友，讓我們知道教學(xué)是一件幸福的事堂竟。
已形成的成果：
1.建立了在線(xiàn)學(xué)習(xí)共同體魂毁，有計(jì)劃有目標(biāo)有方向。
2.語(yǔ)文教研氛圍濃厚出嘹，先進(jìn)帶動(dòng)后進(jìn)席楚，優(yōu)秀教師的榜樣力量帶領(lǐng)大家前行。
3.建立了網(wǎng)上資源庫(kù)税稼。上課視頻烦秩、評(píng)課資料、反思郎仆、教學(xué)隨筆等存擋共同體QQ群中只祠。
疑難困惑：
1.老師們的論文寫(xiě)作依然是個(gè)痛點(diǎn)。
2.教學(xué)反思中涉及的學(xué)生作業(yè)問(wèn)題的數(shù)據(jù)收集如何進(jìn)行扰肌，如何分析抛寝。
3.缺乏骨干教師引領(lǐng)。沒(méi)有一個(gè)課堂教學(xué)能手的引領(lǐng)曙旭。
后段設(shè)想：
1.存在問(wèn)題的改進(jìn)措施：論文的寫(xiě)作可以從網(wǎng)上尋找如何進(jìn)行論文寫(xiě)作的講座盗舰。在日常的教學(xué)中尋找問(wèn)題，從問(wèn)題出發(fā)桂躏，進(jìn)行書(shū)寫(xiě)钻趋。收集問(wèn)題可以詢(xún)問(wèn)信息教師，與信息教師進(jìn)行溝通剂习。經(jīng)常請(qǐng)名師進(jìn)校蛮位，聽(tīng)課評(píng)課较沪，與名師結(jié)對(duì)。
2.后期的研究思路：研修的主題從大主題縮小到一個(gè)小主題土至，我們進(jìn)行教研活動(dòng)购对，可以把這個(gè)點(diǎn)縮小到研究上課時(shí)學(xué)生的活動(dòng)和反應(yīng)，以此來(lái)改進(jìn)教師的教陶因。在線(xiàn)學(xué)習(xí)共同體從多個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)聚焦到一兩個(gè)平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。選擇的網(wǎng)絡(luò)資源要少而精垂蜗。
3.下一階段研究的重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：在線(xiàn)學(xué)習(xí)共同體的建立和維護(hù)楷扬，讓這個(gè)共同體真正成為大家團(tuán)結(jié)協(xié)作、共同成長(zhǎng)的幸福大家庭贴见。
難點(diǎn)：建立在線(xiàn)學(xué)習(xí)共同體的運(yùn)行策略和模式烘苹。
4.下一階段需要加強(qiáng)的工作：幫助一些老師發(fā)表論文、隨筆片部，提高老師的研究積極性镣衡。分年級(jí)組外派老師參觀(guān)、學(xué)習(xí)档悠。學(xué)習(xí)共同體線(xiàn)上共同學(xué)習(xí)廊鸥，線(xiàn)下組織團(tuán)建活動(dòng)，真正成為一個(gè)同心同德有共同奮斗目標(biāo)的共同體辖所。
