? ?一妹卿、已有研究述評(píng)
? ? ? 2018年1月20日毕莱，黨中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)《關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見(jiàn)》提出全面提高中小學(xué)教師質(zhì)量偏友，建設(shè)一支高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化的教師隊(duì)伍蔬胯。提高教師培養(yǎng)層次，提升教師培養(yǎng)質(zhì)量位他，為義務(wù)教育學(xué)校側(cè)重培養(yǎng)素質(zhì)全面氛濒、業(yè)務(wù)見(jiàn)長(zhǎng)的本科層次教師。2021年3月5日國(guó)務(wù)院總理李克強(qiáng)在第十三屆全國(guó)人民代表大會(huì)第四次會(huì)議作的政府工作報(bào)告中再次提出發(fā)展更加公平更高質(zhì)量的教育鹅髓。
? ? ? 在國(guó)家課程教學(xué)改革方向的引領(lǐng)下舞竿，我校非常重視教育教學(xué)改革。辦更高質(zhì)量的教育窿冯，需要培養(yǎng)更高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍骗奖。但我校年齡大的老教師比較多，最近幾年也吸收了很多年輕老師，更快促進(jìn)青年教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)成為我校的重點(diǎn)工作之一重归，我校做了大量的實(shí)踐探索米愿，比如開(kāi)展新老教師拜師結(jié)對(duì)，以老帶新的方式促進(jìn)青年教師的成長(zhǎng)鼻吮，但實(shí)際效果并不明顯育苟。
? ? ? 經(jīng)過(guò)集體研究，我們發(fā)現(xiàn)我校青年教師培養(yǎng)存在以下不足之處：一是學(xué)校還沒(méi)有一套適合青年教師成長(zhǎng)的制度體系來(lái)保障青年教師的專(zhuān)業(yè)能力提升椎木；二是青年教師各自為戰(zhàn)违柏，無(wú)法形成合力；三是沒(méi)有形成關(guān)懷香椎、激勵(lì)漱竖、合作、互助的人文環(huán)境和共同的價(jià)值取向畜伐；四是還沒(méi)有建立一套學(xué)習(xí)共同體模式馍惹，來(lái)有效提升青年教師的“三課一學(xué)”能力。
? ? ? 我們認(rèn)為產(chǎn)生這些問(wèn)題的原因在于玛界，其一万矾，青年教師在成長(zhǎng)環(huán)境、性格慎框、學(xué)科良狈、特長(zhǎng)、學(xué)歷等方面存在差異性笨枯，單一的培養(yǎng)模式無(wú)法滿足青年教師的成長(zhǎng)需求薪丁；其二，沒(méi)有建立具有共同價(jià)值取向的學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)馅精，也就沒(méi)有互幫互學(xué)的氛圍严嗜；其三，沒(méi)有適合青年教師成長(zhǎng)的制度體系硫嘶，其發(fā)展也就缺乏督促和保障阻问；其四梧税，青年教師專(zhuān)業(yè)提升的實(shí)施策略也有待創(chuàng)新沦疾。所以，探索青年教師學(xué)習(xí)共同體模式第队，讓他們?cè)诠餐w中探討學(xué)習(xí)哮塞，成長(zhǎng)成熟，深入而全面地推進(jìn)新課程改革凳谦，提高教育質(zhì)量忆畅，顯得尤其重要。
? ? ? 本課題立足于應(yīng)用實(shí)踐創(chuàng)新尸执，具有一定的推廣價(jià)值和實(shí)踐意義家凯；有助于高職院校形成系統(tǒng)有效的培養(yǎng)高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化教師隊(duì)伍缓醋，辦更高質(zhì)量的教育的模式；有助于高職教師尤其是青年教師快速提高課堂教育教學(xué)能力绊诲、課題研究能力送粱、課程建設(shè)能力及教師自身發(fā)展所需的學(xué)習(xí)力。對(duì)學(xué)校以學(xué)習(xí)共同體的形式培養(yǎng)高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化教師隊(duì)伍提供一種模式掂之。
? ? ?二抗俄、對(duì)課題的認(rèn)識(shí)與理解
? ? ? 學(xué)習(xí)共同體是支撐以知識(shí)建構(gòu)與意義協(xié)商為內(nèi)涵的學(xué)習(xí)的平臺(tái)，成為信息時(shí)代知識(shí)創(chuàng)生的社會(huì)基礎(chǔ)世舰，強(qiáng)調(diào)人際心理相容與溝通动雹，在學(xué)習(xí)中發(fā)揮群體動(dòng)力作用。在本課題中指我校年齡在35歲以下的高職教師共同組成擁有共同愿景跟压，堅(jiān)持開(kāi)放胰蝠、共享、包容震蒋、協(xié)作的原則姊氓，以青年教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)為目的的團(tuán)隊(duì)。
? ? ? 通過(guò)對(duì)國(guó)外（特別是美國(guó)）的教師專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)共同體的研究喷好，不難發(fā)現(xiàn)20世紀(jì)80年代翔横，教師學(xué)習(xí)共同體興起。進(jìn)入2000年梗搅，美國(guó)教師學(xué)習(xí)共同體快速發(fā)展禾唁，在國(guó)外普遍認(rèn)同專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)共同體是教師發(fā)展的有效途徑并且相關(guān)理論整理比較完善，在解決教師孤立教學(xué)和增加教師間協(xié)作交流等實(shí)踐中取得了不錯(cuò)的效果无切。
? ? ? 近些年來(lái)國(guó)內(nèi)關(guān)于青年教師學(xué)習(xí)共同體模式的研究可借鑒的成果不多荡短，能夠借鑒參考的大多數(shù)為論文期刊文章。自黨中央哆键、國(guó)務(wù)院印發(fā)《關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見(jiàn)》后掘托，各地市均進(jìn)行了豐富的青年教師共同體探究，但更多都處于探究理論階段籍嘹。成都市新都香城中學(xué)的張世明闪盔、馮躍幫老師的針對(duì)教師發(fā)展的實(shí)際困難要走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)辱士、推出去泪掀、攜起手等途徑提升青年教師，但沒(méi)有就青年老師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的課程颂碘、課堂异赫、課題和學(xué)習(xí)力這四個(gè)抓手形成有效整體。上海市靜安區(qū)教育學(xué)院的周曉東老師指出要遵循自愿積極參加、充分交流塔拳、共享資源鼠证、團(tuán)隊(duì)協(xié)作的學(xué)習(xí)共同體原則，引起了我們的思考靠抑，就不同年齡段不同發(fā)展層次的青年教師如何構(gòu)建關(guān)懷名惩、激勵(lì)、合作孕荠、互助娩鹉、共享的共同體人文環(huán)境，形成制度體系稚伍。這也是我們課題組在構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體模式時(shí)要研究的內(nèi)容之一弯予。
? ? ? 總之，國(guó)內(nèi)教師學(xué)習(xí)共同體模式的研究有以下問(wèn)題：一是理論分析大于實(shí)踐操作个曙。二是沒(méi)有形成一套完整的制度體系锈嫩，三是就高職青年教師成長(zhǎng)的課堂、課程垦搬、課題呼寸、學(xué)習(xí)力這些重要的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)不全面，沒(méi)有形成支撐青年教師持續(xù)成長(zhǎng)的有效模式猴贰。
? ? ? 三对雪、研究的目標(biāo)與內(nèi)容
? ? （一）研究目標(biāo)
1.梳理高職教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀，充分了解35歲以下青年教師的人才結(jié)構(gòu)米绕、發(fā)展需求瑟捣，為后續(xù)研究提供科學(xué)依據(jù)；
2.建立一套適合高職教師成長(zhǎng)的制度體系栅干，保障高職青年教師學(xué)習(xí)共同體在有序的環(huán)境下迈套，良性發(fā)展；為高職教師搭建發(fā)展平臺(tái)碱鳞，提供鍛煉機(jī)會(huì)桑李，促使其快速成長(zhǎng)。
3.建立高職教師學(xué)習(xí)共同體的組織架構(gòu)和組織文化窿给，使學(xué)習(xí)共同體有依托載體和文化內(nèi)涵贵白。
4.探索研、訓(xùn)填大、實(shí)戒洼、評(píng)四環(huán)節(jié)的實(shí)施策略，逐步構(gòu)建“四位一體”高職教師學(xué)習(xí)共同體的模式允华，達(dá)到有效提升高職教師“三課一學(xué)”（課堂、課程、課題靴寂、學(xué)習(xí)力）專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的目標(biāo)磷蜀。
? ? （二）研究?jī)?nèi)容
1.通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、訪談等調(diào)查手段百炬，詳細(xì)了解高職教師的年齡結(jié)構(gòu)褐隆、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、政治面貌剖踊、職業(yè)認(rèn)同庶弃、成長(zhǎng)動(dòng)力、發(fā)展需求等方面德澈，奠定研究基礎(chǔ)歇攻。
2.通過(guò)查閱資料，研究討論梆造，制定《“高職教師學(xué)習(xí)共同體”章程》缴守、《“高職教師學(xué)習(xí)共同體”實(shí)施辦法》、《高職教師專(zhuān)業(yè)能力評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》等規(guī)章制度镇辉，在制度層面保障 “高職教師學(xué)習(xí)共同體”的有效實(shí)施屡穗。
3.成立“高職教師學(xué)習(xí)共同體”，同時(shí)組建由校領(lǐng)導(dǎo)忽肛、科研骨干村砂、本校名師、校外專(zhuān)家構(gòu)成的“青年教師導(dǎo)師團(tuán)”屹逛，通過(guò)同課異構(gòu)箍镜、課題培訓(xùn)、課程建設(shè)煎源、學(xué)習(xí)力培訓(xùn)色迂、讀書(shū)沙龍等活動(dòng)錘煉高職青年教師，助其成長(zhǎng)手销。
4.通過(guò)研究歇僧、培訓(xùn)、實(shí)踐锋拖、評(píng)價(jià)一體化實(shí)施诈悍，有效開(kāi)展“三課一學(xué)”專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)提升活動(dòng)。
5.通過(guò)組織高職教師積極參加省兽埃、市侥钳、區(qū)、校各級(jí)教學(xué)科研評(píng)選活動(dòng)柄错，搭臺(tái)子舷夺、架梯子苦酱、長(zhǎng)面子，從而樹(shù)信心给猾，提能力疫萤。
? ? （三）研究方法
1.調(diào)查研究法：通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，理清高職教師的年齡結(jié)構(gòu)特點(diǎn)敢伸、專(zhuān)業(yè)能力特點(diǎn)扯饶、成長(zhǎng)需求、發(fā)展需求等池颈，為設(shè)計(jì)相關(guān)制度尾序、開(kāi)展相關(guān)活動(dòng)提供依據(jù)。
2.文獻(xiàn)研究法：通過(guò)查閱各種理論著作文獻(xiàn)資料躯砰，開(kāi)展深入學(xué)習(xí)每币，為開(kāi)展課題研究積累理論基礎(chǔ)。
3.案例研究法：通過(guò)對(duì)高職教師“三課一學(xué)”能力的培養(yǎng)弃揽，發(fā)掘成長(zhǎng)較快的優(yōu)秀青年教師的脯爪，樹(shù)立典型，讓更多教師參與到主動(dòng)成長(zhǎng)中來(lái)矿微。
4.行動(dòng)研究法：把實(shí)踐和研究緊密結(jié)合痕慢，在實(shí)踐中檢驗(yàn)，在行動(dòng)中反思涌矢，不斷探索“高職教師學(xué)習(xí)共同體”的新途徑掖举，形成新模式。
5.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：通過(guò)邊研究邊總結(jié)娜庇，根據(jù)需要調(diào)整研究策略塔次，修正研究方向，最終形成有效經(jīng)驗(yàn)名秀。
四励负、研究計(jì)劃
? ? ? 第一階段：準(zhǔn)備階段（2022年4月—2022年6月）
1.確定課題研究組成員。成立課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組匕得、確定課題研究核心成員继榆，明確成員分工。
2.培訓(xùn)課題研究組成員汁掠。針對(duì)課題研究?jī)?nèi)容略吨、研究方法、研究目標(biāo)進(jìn)行培訓(xùn)考阱，并在學(xué)習(xí)翠忠、商討的過(guò)程中讓課題研究組成員進(jìn)一步了解研究課題的現(xiàn)狀，開(kāi)展理論學(xué)習(xí)乞榨。
3.對(duì)高職教師教學(xué)能力成長(zhǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查和分析秽之，了解他們對(duì)專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的需要以成長(zhǎng)中存在的問(wèn)題及困惑当娱，以及對(duì)高職教師培養(yǎng)策略方面的建議，使研究具有針對(duì)性和實(shí)踐性政溃。 在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上趾访，提供研究的思路态秧，制定課題研究方案董虱。
? ? ? 第二階段：實(shí)施階段（2022年6月—2023年12月）
1.研究制定《“高職教師學(xué)習(xí)共同體”章程》等保障性制度，規(guī)范實(shí)施共同體建設(shè)申鱼。
2.成立成“高職教師學(xué)習(xí)共同體”愤诱，同時(shí)組建由校領(lǐng)導(dǎo)、科研骨干捐友、本校名師淫半、校外專(zhuān)家構(gòu)成的“青年教師導(dǎo)師團(tuán)”，逐步開(kāi)展研究性活動(dòng)匣砖。
3.根據(jù)需求合理安排培訓(xùn)內(nèi)容與形式科吭，優(yōu)化培訓(xùn)管理制度，健全評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制猴鲫。
4.審視學(xué)習(xí)共同體管理制度與評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制对人，反思在研究過(guò)程中存在的不足，撰寫(xiě)課題中期報(bào)告拂共，反思前期研究的不足牺弄，改進(jìn)后期研究方向。
? ? ? 第三階段：總結(jié)階段（2024年1月—2024年4月）
1.對(duì)于研究相關(guān)的各種現(xiàn)象做出總結(jié)宜狐，并歸納出行之有效的高職教師學(xué)習(xí)共同體組建策略势告。
2.對(duì)已展開(kāi)的工作及獲得結(jié)果進(jìn)行系統(tǒng)反思，匯編研究成果抚恒，撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告咱台，總結(jié)研究情況。
3.完成結(jié)題并按時(shí)上交俭驮。
研究?jī)?nèi)容的分工與落實(shí)
