? ? ? 今天聽了馮善亮老師的講座《用好統(tǒng)編教材，改造語文學(xué)習(xí)》憔足。深入淺出酪夷，馮老師總是能很切中要害地把我們一線老師討厭的理論化成很接地氣的語言。此次培訓(xùn)讓我這個(gè)剛教完初一呜象，有了二十年教齡的語文教師反思自己的教學(xué)膳凝，有了新的體驗(yàn)和收獲。
? ? ? 今天讓我印象深刻和產(chǎn)生共鳴點(diǎn)有以下幾個(gè)方面：
? ? 一恭陡、關(guān)于朗讀
? ? 馮老師說初一要訓(xùn)練朗讀能力蹬音，并把初一學(xué)生的朗讀技能分為五個(gè)層次，問休玩，你們覺得自己的學(xué)生大概在哪個(gè)層次著淆。旁邊老師脫口而出三級(jí)。我一看拴疤，差點(diǎn)選了一級(jí)永部。因?yàn)橐患?jí)的第一項(xiàng)就是音量過小。這就是初一孩子朗讀的一個(gè)大退化呐矾。從剛升上初一時(shí)那種激情昂揚(yáng)苔埋，讀起書來頗有些“磨刀霍霍向豬羊”的氣勢，到初一結(jié)束可能就變成了“猶抱琵琶半遮面”的羞澀蜒犯。讀書的聲音越來越小组橄，有些班級(jí)到了初三，集體朗讀時(shí)很讓老師惱火罚随，真是全班的朗讀還不如一個(gè)人的大聲朗讀玉工。這跟學(xué)生的年齡發(fā)展有關(guān)，但也跟語文素養(yǎng)的培養(yǎng)有關(guān)毫炉。我們?cè)诮虒W(xué)中要充分運(yùn)用朗讀瓮栗，提高學(xué)生的朗誦技巧，激趣朗讀瞄勾，讓孩子們?cè)诶首x中變得大膽费奸、自信，讓孩子們熱愛朗讀进陡，用朗讀推動(dòng)語文學(xué)習(xí)愿阐，達(dá)到真正的語文素養(yǎng)的提升。
? ? 二趾疚、設(shè)計(jì)朗讀
? ? 這個(gè)名詞很新鮮缨历，朗讀大家都會(huì)以蕴，如何設(shè)計(jì)朗讀，確是個(gè)很有層次也很有深意的語文名詞辛孵。設(shè)計(jì)不是常規(guī)的齊讀丛肮、個(gè)別讀的隨意穿插，是圍繞教學(xué)目標(biāo)魄缚，具體的教學(xué)任務(wù)宝与，有意識(shí)和具體策劃和目的的朗讀方面的設(shè)計(jì)。如程翔老師設(shè)計(jì)的《秋天的懷念》的朗讀設(shè)計(jì)冶匹，是通過朗讀體會(huì)作者的情感习劫，理解作品或直接或含蓄的表達(dá)。
? ? ? ? 教讀課《秋天的懷念》（程翔）
目標(biāo)：把握情感基調(diào)嚼隘，注意語氣節(jié)奏诽里，學(xué)會(huì)氣聲朗讀。
過程：一飞蛹、嘗試?yán)首x(自由選讀)
二谤狡、把握基調(diào)(讀好第一段)
三、讀品結(jié)合（讀好第2-3段）
四卧檐、提升技能（讀好第4-7段）
五豌汇、課堂總結(jié)(強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)重點(diǎn))
? ? 如上這種設(shè)計(jì)框架就足夠讓我們真正理解“朗讀設(shè)計(jì)”是什么，也可以根據(jù)這樣的框架設(shè)計(jì)一節(jié)以朗讀為主要教學(xué)方式的精彩而落到實(shí)處的課了泄隔。
? ? 我們盡量培養(yǎng)擁有朗讀的5級(jí)水準(zhǔn)的學(xué)生拒贱，即：發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，吐字清晰佛嬉，適當(dāng)運(yùn)用語氣逻澳、語速、語調(diào)的變化暖呕，充分表達(dá)文意斜做。停連得當(dāng)、徐急有致湾揽、抑揚(yáng)有度瓤逼、富有節(jié)奏感的學(xué)生，從而更好推動(dòng)語文學(xué)習(xí)库物，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)霸旗。
? ? 改變和落實(shí)是我們每次培訓(xùn)后需要去用心思考和真正落實(shí)的永恒話題。初二的教學(xué)中要更好落實(shí)了戚揭。
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