核心素養(yǎng)培育是新一輪課程改革的重要標(biāo)識。修訂后的義務(wù)教育課程方案和16門課程標(biāo)準(zhǔn)發(fā)布，標(biāo)志著對核心素養(yǎng)培育的要求貫徹到義務(wù)教育階段褥傍，形成小學(xué)、初中喇聊、高中的一致性要求恍风。從思政課一體化的時代背景來看道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)對核心素養(yǎng)的呈現(xiàn)，就能更好地理解這一要求在思政課程中的落實誓篱。深刻理解道德與法治課程對于培育學(xué)生核心素養(yǎng)的新要求朋贬，是理解《2022課標(biāo)》的關(guān)鍵。因此窜骄，本章擬從整體把握锦募、結(jié)構(gòu)分析兩個角度，就道德與法治課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)進(jìn)行分析邻遏，并在此基礎(chǔ)上就道德與法治課對核心素養(yǎng)的系統(tǒng)落實進(jìn)行考查糠亩，為加深理解《2022課標(biāo)》提供參考。
第一節(jié) 整體把握:道德與法治課程對核心素養(yǎng)認(rèn)識的深化如果將核心素養(yǎng)視為一個整體准验，我們可以看到赎线，《2022課標(biāo)》對核心素養(yǎng)的呈現(xiàn)，是與之前的中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)糊饱、學(xué)科核心素養(yǎng)等的研究一脈相承的氛驮。因此，要從整體上理解道德與法治課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)济似，首先必須理解上述幾個內(nèi)容的進(jìn)展情況。
一盏缤、中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)
核心素養(yǎng)是近年來在國際上受到普遍關(guān)注的熱點砰蠢。我國對于核心素養(yǎng)的關(guān)注，始于2013年開始的對中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的研究唉铜。2016年9月台舱，中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)框架正式發(fā)布，成為我國核心素養(yǎng)認(rèn)識的首個重要成果，也為其后核心素養(yǎng)的深入研究和實踐提供了根據(jù)和基礎(chǔ)竞惋。關(guān)于什么是核心素養(yǎng)柜去，目前國內(nèi)最早的權(quán)威界定是林崇德教授及其研究團(tuán)隊在研究中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)框架時提出的界定:“核心素養(yǎng)是學(xué)生在接受相應(yīng)學(xué)段的教育過程中，逐步形成的適應(yīng)個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力拆宛∩ど荩”
