勞動(dòng)課中采用“雙向五環(huán)節(jié)”教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力
近日連續(xù)聽了海曲中學(xué)的《制作蛋撻》渣磷、金海岸中學(xué)的《榫卯結(jié)構(gòu)》婿着、天津路中學(xué)的《插畫藝術(shù)》，加上海曲中學(xué)的綜合實(shí)踐《剪紙藝術(shù)》醋界，作為五育之一的勞動(dòng)教育竟宋，其中用于校內(nèi)教育的勞動(dòng)教育課程，如何報(bào)課堂教學(xué)上成育人的重要方式形纺，值得我們探討丘侠。
1.勞動(dòng)教育課程的問題。
在勞動(dòng)課教育教學(xué)中實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)逐样，我們要把著眼點(diǎn)放在在教育教學(xué)模式方法的研究探索上蜗字，但從目前勞動(dòng)課課堂教學(xué)的現(xiàn)狀看，由于受應(yīng)試教育和傳統(tǒng)教育觀念的束縛官研，“教師一步一步地步秽澳，學(xué)生一步一步地做”，把一節(jié)活動(dòng)課程生生上成知識(shí)傳授課的教師還比較普遍戏羽，傳統(tǒng)課程的教學(xué)模式還普遍存在担神。一些學(xué)校和教師過分強(qiáng)調(diào)教師教學(xué)行為的一致性、學(xué)生課堂行為的規(guī)范性始花，創(chuàng)新思維的定向性妄讯，而忽視學(xué)生個(gè)體的多樣性和學(xué)生個(gè)性的獨(dú)特性，學(xué)生活動(dòng)的創(chuàng)新性和學(xué)生思維發(fā)散性酷宵，只滿足于向?qū)W傳現(xiàn)成的知識(shí)亥贸，做出標(biāo)準(zhǔn)成品，通常把完成作品的多少浇垦、好壞炕置，作為評(píng)價(jià)一堂標(biāo)準(zhǔn)。
2.勞動(dòng)教養(yǎng)課堂教學(xué)模式男韧。
為這些問題的存在朴摊，我們很多老師進(jìn)行了有益的探索，上述幾位老師也在極力克服這些常見的問題此虑。我總結(jié)了幾個(gè)老師的做法甚纲，從教學(xué)流程的角度，統(tǒng)一稱之為“嘗試·實(shí)踐”五環(huán)節(jié)教學(xué)模式朦前。
“嘗試·實(shí)踐六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式的流程為介杆，（1）學(xué)生的活動(dòng):“興趣一嘗試一 討論一實(shí)踐一展示——評(píng)價(jià)” 為學(xué)習(xí)流程鹃操。（2）教師的活動(dòng):“情景創(chuàng)設(shè)——問題引領(lǐng)一答疑解難——巡視指導(dǎo)一展示評(píng)價(jià)——?dú)w納建構(gòu)”為教學(xué)流程。
3.課堂教學(xué)模式例講春哨。
積極參與荆隘，提出問題，采用不同方法悲靴，解決難點(diǎn)問題臭胜，做出不同作品的況:
說(shuō)明:1.本研究所說(shuō)的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力是指學(xué)生在勞動(dòng)實(shí)踐中所表現(xiàn)出來(lái)的探索精神和求異思維方式，運(yùn)用已學(xué)的知識(shí)解決疑難問題的能力癞尚，以及積極參與實(shí)踐的態(tài)度耸三。
2.學(xué)生運(yùn)用不同的方法和提出的問題表示他們具有探索精神;不同的作品表示求異思維;難點(diǎn)的突破表示運(yùn)用知識(shí)解決疑難問題能力;積極參與表示以過程特質(zhì)標(biāo)示創(chuàng)造力。
3.依據(jù)教材進(jìn)行五次實(shí)驗(yàn)浇揩，難度隨教材逐漸加深仪壮，但從數(shù)字上說(shuō)明學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力都有提高。
四胳徽、分析討論
從“雙向五環(huán)節(jié)”教學(xué)模式圖上難看出积锅，它是以“興趣一濃度 - -討論疑難實(shí)踐一展示評(píng)價(jià)”這一-內(nèi)容 為教學(xué)主體(即學(xué)生的活動(dòng))，以“導(dǎo)入-一引導(dǎo)巡視一答疑解難一巡視指導(dǎo)一激勵(lì)擴(kuò)展”這--內(nèi)容為教學(xué)主導(dǎo)(即教師的活動(dòng))养盗。這種模式使教學(xué)活動(dòng)成為在教師循循善誘指導(dǎo)下的學(xué)生自己的活動(dòng)缚陷，學(xué)生能在寬松自由的情景下，積極參加實(shí)踐往核、認(rèn)真探討問題箫爷、采用不同的方法創(chuàng)造出不同的作品，從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力聂儒。
實(shí)物展示等方法激發(fā)學(xué)生積極參與勞動(dòng)實(shí)踐的興趣虎锚，這是培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力的開始。
2.從“嘗試- -討論疑難一實(shí)踐” 的學(xué)生活動(dòng)衩婚，到“引導(dǎo)巡視一答疑解難一 巡視指導(dǎo)”的教師活動(dòng)窜护，這三個(gè)主要環(huán)節(jié)是在教師的引導(dǎo)幫助下，變講解問題的過程為發(fā)現(xiàn)問題非春、提出問題柱徙、解決問題的過程，從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力奇昙。
小學(xué)生學(xué)習(xí)勞動(dòng)知識(shí)坐搔、掌握勞動(dòng)技能，不是一 一個(gè)簡(jiǎn) 單的接受過程敬矩，而是一一個(gè)發(fā)現(xiàn)的過程。學(xué)生只有通過自己的實(shí)踐蠢挡、比較弧岳、思索凳忙、發(fā)現(xiàn)，才能對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣禽炬，進(jìn)而領(lǐng)悟涧卵，內(nèi)化為己有。
“嘗試一引導(dǎo)巡視”這-環(huán)節(jié)就是給學(xué)生一個(gè)發(fā)現(xiàn)問題的機(jī)會(huì)腹尖，教師幫助學(xué)生準(zhǔn)備好所需工具及盡可能多的制作材料柳恐，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，讓學(xué)生在做中“思”热幔，思中“疑”激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知?jiǎng)恿稚瑁M(jìn)而發(fā)現(xiàn)問題，提出問題绎巨。
“討論疑難一答疑解難”這一環(huán)節(jié)中教師并不急于告訴學(xué)生解決問題的方法近尚，而是通過啟發(fā)點(diǎn)撥、小組討論场勤，并鼓勵(lì)學(xué)生得出多種解決問題的方法戈锻。
“實(shí)踐一巡視指導(dǎo)”這一環(huán)節(jié)能夠證實(shí)解決問題方法的正確與否，并通過教師的指導(dǎo)使學(xué)生做出不同的作品和媳。
例如第五次實(shí)驗(yàn)課《自制小錐子》格遭。學(xué)生通過教師實(shí)物導(dǎo)入，全班30人都能積極踴躍地投入一嘗試操作中,提出了10個(gè)問題留瞳。當(dāng)學(xué)生自己磨出的錐尖短而粗拒迅，不實(shí)用而又不美觀時(shí)，教師恰當(dāng)?shù)亟M織學(xué)生小組討論撼港，并通過圖示引導(dǎo)學(xué)生觀察分析坪它，適當(dāng)點(diǎn)撥，如圖:
學(xué)生知道了錐尖短而粗的原因是因?yàn)樽约耗?/p>
時(shí)角度大造成的(如圖1所示)帝牡。按圖2的方法磨往毡，角度小，自然磨出的錐尖又細(xì)又長(zhǎng)靶溜，美觀又實(shí)用开瞭。當(dāng)學(xué)生為自己探索出正確的方法而喜悅時(shí)，教師進(jìn)一步引導(dǎo)
學(xué)生討論:可以制成哪幾種不同的錐把兒呢?通過實(shí)踐9種形狀各異的小錐子
學(xué)生討論:可以制成哪幾種不同的錐把兒呢?通過實(shí)踐9種形狀各異的小錐子制成了罩息。這種訓(xùn)練培養(yǎng)了學(xué)生的探索精神嗤详、求導(dǎo)思維及利用知識(shí)解決問題的能力。如圖:
. 3.“展示評(píng)價(jià)一激勵(lì)擴(kuò)展”這一-環(huán)節(jié)是一堂課的尾聲瓷炮，更是一堂課的高潮葱色。繼例:《自制小錐子》的實(shí)驗(yàn)，當(dāng)學(xué)生看到自己的勞動(dòng)成果并得到大家的肯定時(shí)娘香，教師又展示出各種漂亮的套上彩色錐把套的小錐子苍狰，如圖:提出如”下問題請(qǐng)學(xué)生思考: 1办龄、 這些彩色錐套是用什么材料制成的? 2、你知道怎樣把它安裝上去嗎?3淋昭、如果再給小錐子配上個(gè)蓋會(huì)既安全又美觀俐填，你能想辦法做個(gè)錐蓋嗎?這一連串的問題使學(xué)生產(chǎn)生了求知欲，激發(fā)了學(xué)生去創(chuàng)造創(chuàng)新的愿望翔忽。由此可見英融，“雙向五環(huán)節(jié)”教學(xué)模式能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。
五歇式、結(jié)論
“雙向五環(huán)節(jié)”教學(xué)模式能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力驶悟。
‘三、實(shí)施“五步課堂結(jié)構(gòu)”教學(xué)模式應(yīng)注意的問題
1.教師功夫要下在課前課前贬丛，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生課外自學(xué)的積極性撩银，讓學(xué)生預(yù)習(xí)下節(jié)課內(nèi)容，拓展學(xué)生的思維活動(dòng)空間豺憔，與學(xué)生共同準(zhǔn)備好所用.工具和各種材料额获。只有這樣,教師在課堂上才能做到精講，學(xué)生才能做到多練恭应。
2.教師要重視組織教學(xué)組織教學(xué)在小學(xué)勞動(dòng)課教學(xué)中顯得比其他學(xué)科更為重要抄邀。因?yàn)閷W(xué)生要根據(jù)勞動(dòng)課不同的教學(xué)內(nèi)容,準(zhǔn)備和使用各種工具，如剪刀昼榛、刀境肾、針、刨子胆屿、鋸等奥喻。組織不好教學(xué),課堂上出現(xiàn)混亂,學(xué)生安全就得不到保證。所以教師要提高組織教學(xué)能力非迹，以使課堂教學(xué)順利進(jìn)行环鲤。
3.方法選擇要靈活
要根據(jù)學(xué)校的條件和任課教師的特長(zhǎng)，從實(shí)際出發(fā),因地制宜選擇教法憎兽。學(xué)校教學(xué)設(shè)備好的,可以利用電教手段,邊看邊講,邊實(shí)踐;教學(xué)條件差的,缺少電教設(shè)備的,可用演示模型冷离、掛圖等。同一節(jié)勞動(dòng)課內(nèi)容纯命，可視條件采取不同的教學(xué)方法西剥。
