《遵循課標(biāo)精神坠韩，尊重教學(xué)實(shí)際距潘，用好統(tǒng)編教材》溫儒敏
守正創(chuàng)新
我們學(xué)習(xí)新課標(biāo)的精神不是顛覆過去，不要搞一刀切只搁，要盡量學(xué)習(xí)理解音比，從實(shí)際情況出發(fā)，做到遵循課標(biāo)精神氢惋，尊重教學(xué)實(shí)際洞翩，用好統(tǒng)編教材。
理解課標(biāo)的功能焰望，把握課標(biāo)基本內(nèi)容
育人價(jià)值
新課標(biāo)提出了“立德樹人”骚亿，站位高了，視野開闊了辰斋，定位了語(yǔ)文課程的性質(zhì)桂塞。語(yǔ)文課擔(dān)任了文化積淀淋淀、傳承的任務(wù)，語(yǔ)言是民族文化構(gòu)成的主要部分或載體俱笛，文化的血脈、DNA都體現(xiàn)在語(yǔ)言方面传趾，所以我們學(xué)習(xí)國(guó)家通用語(yǔ)言文字迎膜，也是文化的銘記，是非常必要的浆兰。在育人價(jià)值方面磕仅，新課標(biāo)還強(qiáng)調(diào)了三觀的養(yǎng)成，良好的個(gè)性镊讼，健全的人格宽涌，這些都要在中小學(xué)階段打好基礎(chǔ)。這次新課標(biāo)還特別提到了“以文化人”蝶棋，教師要關(guān)注到語(yǔ)文在育人方面有不能替代的特殊作用卸亮。
落實(shí)時(shí)應(yīng)該做到四個(gè)字：潤(rùn)物無聲。不能是穿鞋戴帽的形式主義玩裙，應(yīng)當(dāng)做到適度教化兼贸。
語(yǔ)文核心素養(yǎng)
核心素養(yǎng)包括四方面，三層次吃溅，語(yǔ)文學(xué)科獨(dú)有的溶诞、具有本質(zhì)意義的東西是語(yǔ)言文字運(yùn)用。要在學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的過程中决侈，把其他幾方面帶動(dòng)起來螺垢，融匯到一起，這樣來理解比較好。
這幾個(gè)層次中我們要重點(diǎn)關(guān)注思維能力的發(fā)展枉圃，這是義教課標(biāo)的亮點(diǎn)功茴，也是以前語(yǔ)文教學(xué)的弱項(xiàng)。
語(yǔ)文核心素養(yǎng)的四個(gè)方面不是一項(xiàng)一項(xiàng)完成的孽亲，它們是一個(gè)整體坎穿，彼此不能分開。思維能力的提升返劲、審美能力的提升玲昧、文化的傳承和理解，都是要以語(yǔ)言的建構(gòu)和運(yùn)用為基礎(chǔ)篮绿，這是我們不能忘記的意識(shí)孵延。
學(xué)習(xí)任務(wù)群
教師在解讀的時(shí)候首先要理清楚學(xué)習(xí)任務(wù)群和課標(biāo)之間的邏輯關(guān)系：課標(biāo)內(nèi)容分兩部分，一是課程目標(biāo)亲配，一是課程內(nèi)容隙袁。課程內(nèi)容就是學(xué)習(xí)任務(wù)群，學(xué)習(xí)任務(wù)群就是學(xué)習(xí)內(nèi)容弃榨，對(duì)老師來說就是教學(xué)內(nèi)容菩收。
學(xué)習(xí)任務(wù)群首先是作為一種清晰化、集中的表達(dá)方式來明確學(xué)習(xí)內(nèi)容鲸睛；其次是提出一種新的教學(xué)模式：設(shè)定一個(gè)情境或典型任務(wù)娜饵，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性官辈，加強(qiáng)教學(xué)的實(shí)踐性箱舞。
整本書閱讀
小學(xué)是最好的讀書時(shí)間，應(yīng)鼓勵(lì)開展整本書閱讀以逐步改善碎片化拳亿、平面化晴股、網(wǎng)絡(luò)化的閱讀習(xí)慣，給學(xué)生磨磨性子肺魁。
平時(shí)要教給學(xué)生一定的基本閱讀方法电湘，激發(fā)他們愛上讀書的習(xí)慣，但不要在教材里完全定死鹅经，要有相對(duì)自由的書單寂呛，提倡學(xué)生自己去自由閱讀。越是指定瘾晃，規(guī)定動(dòng)作太多贷痪，學(xué)生閱讀的興趣越低。整本書閱讀雖然是課標(biāo)的一部分蹦误，但不要過分把整本書閱讀擴(kuò)充化劫拢，不要搞過分多的活動(dòng)肉津，要想辦法激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，要有一定的自由度舱沧，想辦法讓學(xué)生有興趣阀圾，不要過分苛求。
