利用假期拜讀了馮明才先生的?情懷——只揀兒童多心好處?，在感受馮明才這一人物精神躍動的同時母截，也從他的學(xué)生觀到忽、教師觀、教學(xué)觀清寇、課程觀喘漏、學(xué)校發(fā)展觀等教育主張中看到那是一個極有價值的教育理論體系，與之相維系的聊城市小學(xué)教育的教學(xué)改革华烟、課程建設(shè)翩迈、學(xué)校發(fā)展、教師提升盔夜、學(xué)生成長等諸多方面的內(nèi)容负饲，以及名師篇和名校篇的教育成果，則給從事教育教學(xué)工作者以有益的啟示喂链。
啟示一：盡管人們大都知道每一個人都有著巨大生命潛力的道理绽族，可為什么那么多人長期甚至終生在平庸的怪圈里徘徊復(fù)徘徊？一個人只有一次生命衩藤，來到世上，僅僅是虛度此生嗎涛漂？為什么不能像大鵬展翅一樣赏表，翱翔于太空，展示其炫麗的光彩匈仗？究其原因瓢剿，當(dāng)然有其內(nèi)因∮菩可是,有的時候间狂，也需要高人指點。古人說：“聽君一席話火架，勝讀十年書鉴象∶Σぃ”如果遇到高人且不只是一席話，而是不斷指點迷津纺弊，那定將是另一種生命樣態(tài)牛欢。 當(dāng)然， 在接受如馮明才這樣的高人指點的時候淆游，也許會有一定的壓力傍睹，可它會轉(zhuǎn)化為巨大的動力，生成一定的能量犹菱，讓生命由此改寫拾稳，從蕓蕓眾生之中脫穎而出，成為叱咤風(fēng)云的山東省乃至全國的名校長或名師腊脱，這樣访得，生命就有了更大的意義。
啟示二：所謂的薄弱學(xué)校虑椎，也有起死回生與異軍突起的可能震鹉，激發(fā)群體斗志，指明有效路徑捆姜，施以相應(yīng)策略传趾，借助某些推力，即可步人名校陣營泥技。像劉備三顧茅廬一樣浆兰，主動出擊，邀請高人指點珊豹，盡管會有很多困難簸呈，但世上無難事，就怕有心人店茶。只要堅持不懈蜕便，就有可能取得成功。
啟示三：學(xué)生可塑性非常大贩幻，如果做好小學(xué)教育轿腺，他們即使身處欠發(fā)達(dá)地區(qū)的農(nóng)村，照樣會有走向成功的可能丛楚。小學(xué)是人生的奠基階段族壳，小學(xué)教育的優(yōu)劣，雖不能說決定人一一生的生命走向趣些，至少起著非常大的作用仿荆。比如:莘縣實驗小學(xué)與英特學(xué)校等學(xué)校的學(xué)生，在很多方面養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，即使就讀于大都市一些名校的學(xué)生如能親臨其境拢操，也會情不自禁地生起自愧不如的感嘆锦亦。況且，這些好的習(xí)慣還會向其未來的生命延伸庐冯，讓他們進(jìn)人中學(xué)與大字乃至工作之后,進(jìn)一步生成巨大的能量孽亲，以至于讓自己擁有一個絢麗的人生。
啟示四：創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)模式展父，可讓群體教師有規(guī)可依返劲，步入正道。有些優(yōu)秀教師長期游刃有余于某一課堂教學(xué)模式的時候栖茉，模式已經(jīng)內(nèi)化于心篮绿，外化于行，讓人感受不到模式的束縛與制約吕漂，反而不斷地演繹出更多的精彩亲配。正像武林高手一樣,他們不必念念不忘于武術(shù)的具體技法，卻依然揮灑自如于決斗場上輕松取勝一樣惶凝。但從其本質(zhì)上說吼虎，他們并沒有與其所學(xué)的武術(shù)流程背道而馳，只不過運用得更加自主自由而已苍鲜。
啟示五：開啟師生的內(nèi)驅(qū)力思灰，是長盛不衰之道。一般教師之所以終生在教育教學(xué)的平面上滑移混滔，關(guān)鍵是沒有開啟自己的內(nèi)驅(qū)力洒疚。當(dāng)自己有了積極向上的內(nèi)在需求的時候，所有的困難都會被踩在腳下坯屿。即使遭受打擊油湖，也會一往無前。
