有人說躏仇，人這一輩子要成長好多次恋脚。
斷奶適應(yīng)事物的多樣性腺办，先保證自己能活下來，是第一次糟描。六歲走上求學(xué)之路怀喉，用知識武裝頭腦??，試圖讓自己變得強大起來船响，是第二次躬拢。
十八歲是最美的時光，開始學(xué)會思考灿意。無心向?qū)W的話估灿，早戀也是開在心間的罌粟花崇呵。二十八歲承擔(dān)責(zé)任缤剧，三十六歲學(xué)會取舍，轉(zhuǎn)眼四十不惑域慷，自以為長大了荒辕，能自如駕馭工作，能看懂人生犹褒。
直到組長來報抵窒，俊陽又沒有寫作業(yè)。我才知道我自以為的成熟叠骑，不過是個笑話罷了李皇。
從開學(xué)的第二周開始，俊陽每天都有一個新的理由等著組長等著我：“忘記了宙枷，昨天布置的啥作業(yè)掉房。”“沒記清慰丛，寫錯了卓囚。”“本子放家里了诅病，”“本子找不著了哪亿。”“太累了贤笆，不想寫蝇棉。”“昨天晚上家里來客人了芥永〈垡螅”“我要帶弟弟，媽媽要考試恤左√剑”
當(dāng)他把所有的理由按照順序搀绣，又重新來到第三遍的時候，我忽然憤怒了戳气。他消耗了我所有的信任的極限——我那樣信任他一定會把作業(yè)補齊链患。但是，他沒有補一個字瓶您，新傷舊痕麻捻，一個月沒寫一個字，連一個標(biāo)點符號也不寫呀袱。
第一回合贸毕，叫家長，小勝夜赵。
我看著他的眼睛明棍，讓他叫家長來學(xué)校。他梗著脖子寇僧，不打電話也不說話摊腋。我說你不打電話也可以，補作業(yè)嘁傀！我看著你補兴蒸！他紋絲不動∠赴欤“那我放學(xué)跟你一起回家橙凳。”他抬眼看我笑撞，大約見我不像開玩笑吧岛啸！改口說打電話叫媽媽來學(xué)校。
一個半小時以后娃殖，媽媽來辦公室值戳。我把所有漏掉的作業(yè)列了一個清單給媽媽。叮囑她給孩子列一個計劃炉爆，首先每天寫作業(yè)堕虹，然后一天補一些。一定要養(yǎng)成自覺認(rèn)真寫作業(yè)的習(xí)慣芬首。
媽媽竭力壓制著憤怒赴捞，我能感覺得到傷心和失望，那種難言的心痛郁稍。孩子卻似乎很冷漠赦政，不看媽媽，也不跟媽媽說話。正好放學(xué)恢着，媽媽帶著孩子回家桐愉，一前一后，倆人的身影都顯得那么孤單掰派，母子倆之間像隔著一座大冰山从诲，看得我喘不過氣來。
那是一種怎樣難言的情緒懊蚁邸系洛！心疼擔(dān)心后悔，最讓我有壓力的是挫敗感略步。我自以為我用盡了渾身的力氣去關(guān)愛他描扯，挽救他，我自以為我已經(jīng)很負(fù)責(zé)任了趟薄，我對我自己的孩子也沒有這么費心過绽诚。但是，他依然是他竟趾，我依然在艱難地唱著獨角戲憔购。
一個星期之后宫峦，他落下的作業(yè)基本算是補齊了岔帽。我松了一口氣。嗯导绷，家長和我還是配合得極好的犀勒。俊陽開始寫作業(yè)妥曲。這樣的日子過了一個星期贾费，他寫作業(yè)，我收作業(yè)批作業(yè)檐盟。和諧有序褂萧，多么想這樣的時光就這樣過著，久些葵萎，再久些导犹。
第二回合，去政教處接受再教育羡忘。失敾蚜 ！
很快卷雕，一場“籃球嘉年華”活動如火如荼地在校園內(nèi)開展节猿。娃子們在籃球場上喊叫奔跑，俊陽的心也丟在了熱鬧的籃球場上漫雕。三個星期的臥薪嘗膽滨嘱，被一場球賽徹底終結(jié)峰鄙。他又開始不寫作業(yè)。我把他叫到辦公室太雨，談話先馆，給家長打電話，下班不回家躺彬，看著他補……我用盡了渾身解數(shù)煤墙，恩威并施。我想著只要他能寫作業(yè)宪拥，辛苦一點我也不怕仿野。但是，但是她君，他終究是個孩子脚作。
終于，在又一次早上收作業(yè)時缔刹，他說作業(yè)在家里球涛，我緊繃的神經(jīng)互相撕扯，冒出“嘶嘶”的萬伏高壓校镐。失去理智的我亿扁，把他的書包收拾收拾，我咆哮著叫他去政教處：“你去政教處吧鸟廓！我管不了你了从祝！”說出這句話的時候，內(nèi)心深處是黑暗的萬丈深淵引谜，我整個人很不好牍陌，被絕望籠罩著。我其實特別想哭：他怎么能這么傷我心员咽？這孩子為什么不寫作業(yè)岸窘А？我不想再去探究孩子不寫作業(yè)的原因了贝室。我想放棄了契讲，我真的很累，我的情緒繃到了極限档玻。孩子去政教處的時候怀泊，我給孩子爸爸打了電話。
孩子去了政教處误趴，又回來霹琼。我說你補作業(yè)嗎？他不說話。再問枣申，他說：“不想寫售葡。覺得沒意思≈姨伲”我說那你在去政教處受教育挟伙，他又去。這樣像拉大鋸一樣反復(fù)了兩次之后模孩，我再問他：“寫作業(yè)嗎尖阔？”他依然不說話。
（大家能體會我當(dāng)時的心情嗎榨咐？是的介却。壓抑、憤怒块茁，無能為力的蒼白齿坷。）
第三回合，家長老師孩子三方會談数焊。成功永淌？失敗佩耳？
正僵持著的時候遂蛀，俊陽爸爸風(fēng)塵仆仆地趕來了〔戏撸俊陽一看到爸爸答恶，臉色瞬間變得蒼白。往我旁邊挪了一小步萍诱。
孩子爸爸反復(fù)跟我說對不起，給老師添麻煩了污呼！看著孩子耷拉著腦袋裕坊，看著孩子爸爸一臉的自責(zé)，我認(rèn)真對孩子爸爸說：“沒給我添麻煩燕酷，是我沒能力教好孩子籍凝。”邊說我自己就流淚了苗缩，我對著俊陽一字一頓地說：“俊陽饵蒂，你爸爸在這兒，咱把話說清楚了酱讶，你要是真的不想寫作業(yè)了退盯，你寫個字據(jù)給我，以后別說我沒好好管過你≡ㄇǎ”
這時慰照，數(shù)學(xué)老師進來了，他拍拍俊陽的肩膀琉朽，說：“你是個聰明的好孩子毒租，為啥不寫作業(yè)？你這樣做箱叁，害誰呀墅垮？”孩子還是不說話。
王老師叫我回避一下耕漱，平靜一下情緒噩斟。
“我不走，我心里不辛苦嗎孤个？我沒日沒夜地操心剃允，第一眼看到孩子的時候，他對我說想有個同桌齐鲤，我給他安排個同桌斥废，看著他們互幫互助，一起進步给郊。孩子進步了牡肉，給他發(fā)獎狀，大力表揚淆九。推選孩子去競選大隊委统锤，讓他當(dāng)小組長，我關(guān)注他培養(yǎng)他炭庙，溫暖他愛他饲窿，他為什么要這么做？為什么焕蹄？”
“天天要求我愛孩子關(guān)注孩子逾雄，有沒有人問過我需要愛嗎？我也會受到傷害腻脏，是吧鸦泳？！我不舒服永品！”這樣絮絮叨叨的我做鹰，像極了祥林嫂。這讓我更加討厭現(xiàn)在的自己鼎姐。
俊陽依舊不說話钾麸，他看著我更振，忽然也開始流淚。無聲的喂走，眼淚靜靜地流殃饿。我盯著他，他看著我芋肠。忽然他開口說話了：“老師乎芳，對不起，我沒別的什么原因帖池，就是想玩奈惑，不想寫作業(yè)。你別傷心了睡汹，我錯了肴甸！我改，作業(yè)我補囚巴！以后也好好寫作業(yè)原在！”
王老師嘆了口氣，摟住了俊陽彤叉。說：“俊陽爸爸庶柿，帶孩子到對面去吃碗面吧！這一大中午好晚了秽浇，下午還要上學(xué)浮庐。”
俊陽第二次柬焕，被爸爸帶著审残，走出了學(xué)校大門。沉重的書包壓著他瘦弱的身體斑举，顯得孩子更加瘦小搅轿。
后期表現(xiàn)：每天寫作業(yè)補作業(yè)，重新回到學(xué)習(xí)軌道懂昂。
俊陽每天完成家庭作業(yè)后介时，制訂了一個補作業(yè)的計劃，每天補一部分凌彬，然后拍照給我。
期末模擬測試循衰，語數(shù)外成績均在九十分以上铲敛。
反思：在這樣一個特殊的案例中，我作為一名教師会钝，采用了傳統(tǒng)的管理手段：談話伐蒋，叫家長工三。但效果都不是特別好。為什么呢先鱼？
一俭正、教師的認(rèn)知。
很多人認(rèn)為學(xué)校的目的就是學(xué)習(xí)功課焙畔，而各種紀(jì)律規(guī)定應(yīng)該以學(xué)生取得優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績?yōu)槟康牡Ф痢Ｒ虼耍蠋焸兤毡閷嵭械氖且元剟詈蛻土P為基礎(chǔ)的管教方法宏多，其目的是為了控制學(xué)生儿惫。這種管教方法殺傷力大，見效快伸但。我也不例外肾请，試圖控制俊陽，讓他聽從我的指揮更胖，結(jié)果卻是事與愿違铛铁。
二、教師的忙碌却妨。
老師們都很忙饵逐，忙著備課，忙著上課管呵，忙著批作業(yè)梳毙；忙著檢查衛(wèi)生，忙著看兩操捐下，忙著送路隊账锹；忙著開會，忙著組織活動坷襟，忙著填寫各種表格……你看看奸柬，我這么忙，哪有時間哪有精力應(yīng)付一件件多出來的事情坝こ獭廓奕？俊陽這樣反復(fù)不寫作業(yè)，通知家長档叔，配合教育最快最直接桌粉。家長最直接就是把孩子暴揍一頓。結(jié)果是補了作業(yè)衙四，但是會反復(fù)铃肯。最可怕是傷了母子情分。因為不是孩子自覺自愿選擇的传蹈。他是被命令被強迫的押逼。
三步藕、不允許孩子出錯。
很多老師沒有意識到孩子們擁有個人力量挑格，并且會以這種或那種方式運用這種力量咙冗。如果不給孩子們機會以建設(shè)性的方式運用個人力量，他們就會以破壞性的方式運用它漂彤。這很多老師里也包括我雾消。孩子沒寫作業(yè)是錯了，但是我并沒有去探究孩子不寫作業(yè)的動機显歧，也沒有和善與孩子談話仪或，更沒有喚醒孩子的內(nèi)心秩序。說穿了士骤，其實是我沒有做到尊重孩子范删。
四、孩子沒有建立正確的是非觀拷肌。
孩子不明白自己的行為會如何影響他人到旦。不具備問題發(fā)生后，對發(fā)生在自己身上或者周圍的事情有清醒意識和感知來評估問題巨缘，不具備良好判斷力添忘。并愿意對自己的行為承擔(dān)責(zé)任。當(dāng)出現(xiàn)問題的時候若锁，引導(dǎo)孩子學(xué)會探究發(fā)生了什么事搁骑，是什么導(dǎo)致了這件事情的發(fā)生，你的行為如何影響了別人又固，以及如何做才能避免或者解決這樣的問題仲器。當(dāng)他們學(xué)會根據(jù)情形做出反應(yīng)的時候，以后再出現(xiàn)更嚴(yán)重問題的風(fēng)險其實也自動降低了仰冠。
例如乏冀，俊陽沒有寫作業(yè)，他知道是因為自己貪玩洋只，從而牽扯了了老師的精力辆沦，影響了老師的情緒。而他也認(rèn)識到自己確實錯了识虚，并愿意承擔(dān)責(zé)任肢扯，并接受后果。（我沒有寫作業(yè)担锤，老師讓我補作業(yè)鹃彻，我應(yīng)該補起來。這并不是懲罰妻献。）那么蛛株，補作業(yè)這個問題就不會處理得這么復(fù)雜。
今天回頭看看當(dāng)初俊陽不寫作業(yè)這個問題育拨，我處理問題的經(jīng)過谨履，全然是一種沒有智慧的簡單粗暴的方式。幸虧孩子本身心理強大熬丧，家長很包容笋粟，我的搭班老師幫助我，學(xué)校政教部門協(xié)助我析蝴，這幾個環(huán)節(jié)出一點紕漏害捕，很可能作業(yè)依然還在沉睡∶苹或者家校對立尝盼。或者產(chǎn)生其他不可預(yù)料的問題佑菩。把一個小問題變成大問題盾沫。
無疑，在俊陽不寫作業(yè)這個問題的處理上殿漠，我是幸運的赴精。因為我傾訴了我的不良情緒，得到了領(lǐng)導(dǎo)同事的幫助绞幌，得到了家長和孩子的包容蕾哟。但，教育莲蜘，豈是能碰運氣的谭确？我又豈非能每一次都有這么樣的好運氣？
當(dāng)我能做到接受孩子偶爾犯錯菇夸，愿意放棄對學(xué)生的控制琼富，轉(zhuǎn)而尊重學(xué)生，并以一種合作的方式與學(xué)生共同努力時庄新；當(dāng)我學(xué)會知道如何問更多的問題并更少說教時鞠眉；當(dāng)我會對孩子們的想法和觀點產(chǎn)生真正的好奇心時；當(dāng)學(xué)生們受到鼓勵表達自己的觀點择诈、有機會選擇而不是被命令械蹋，并和其他人一起解決問題時；孩子們就會學(xué)會合作協(xié)同羞芍，互相尊重哗戈，自覺自愿解決問題。
“春風(fēng)化雨荷科，潤物無聲唯咬∩醋ⅲ”
做一個教育者，希望自己能真正做到：尊重孩子胆胰，智慧處理問題狞贱，智慧培養(yǎng)孩子，讓孩子對未來滿懷希望和欣喜蜀涨，真正做孩子們積極的引領(lǐng)者和指導(dǎo)者瞎嬉，而不是控制他們、命令他們的人厚柳。
希望自己在成長氧枣，再成長，直到别垮，遇見更好的自己便监！
