? ? ? ? 在小學(xué)階段回论，孩子能記住的往往都是老師對他的愛、對他的情感分歇、對他的態(tài)度傀蓉；到了中學(xué)階段，孩子表現(xiàn)出的是青春的理想與激情职抡，對生命的覺悟與啟迪葬燎；到了大學(xué)階段，則更多關(guān)心學(xué)術(shù)上新穎的觀點缚甩，獨特的見解與一種生命的立場谱净；到了讀碩士博士時期，他們可能會對導(dǎo)師的研究方法擅威、所拓展的領(lǐng)悟壕探、具體的價值觀等這些東西感興趣。
? ? ? ? 一個人成長的速度郊丛，有些速度是被限定的李请∏粕福“適合的教育”一定比“高效的教育”更加遵循人性的特點。
? ? ? ? 如果你要往“高效”上思考捻艳，你就會更多地往方法驾窟、策略、訓(xùn)練认轨，以及各種獎勵上去考慮绅络。
? ? ? ? 如果，你想的是“適合的教育”呢嘁字？你一定會去研究人的特點恩急，研究學(xué)生的家庭背景，研究最適宜課堂的氛圍纪蜒，研究活動的形式衷恭，這就是完全不一樣的方式了〈啃“適合的教育”速度就慢下來了随珠。“適合的教育”是回歸性的猬错，它會回歸到人性窗看，回歸到兒童的特點，回歸到在地性倦炒。最終显沈，老師們會像蘇霍姆林斯基說的那樣，一輩子有無數(shù)學(xué)生的案例逢唤，而不是只有一些操作的方法拉讯。
? ? ? ? 教育中的很多問題，都需要有回到教育本身去理解的態(tài)度鳖藕。
? ? ? ? 所有的老師都是人才魔慷，他們有演講能力，有組織著恩、調(diào)整的能力盖彭，有臨場處理各種困難危機的能力。雖然這個職業(yè)具備很多優(yōu)勢页滚，但往往都被人低估了召边，沒有人能夠這么細(xì)致地去觀察一個班級，一個老師每天所做的工作裹驰。
? ? ? ? 一個人在處于真正熱愛研究教育的狀態(tài)時隧熙，他是感覺不到辛苦的。并非做這些事情不艱辛幻林，而是因為在這些研究里會有發(fā)現(xiàn)贞盯、有洞見音念，有因研究人的秘密而產(chǎn)生的豁然開朗的體驗，這是最能打動人心的關(guān)鍵所在躏敢。
? ? ? ? 作為一個老師闷愤，無論性格怎樣，都需要有一種專業(yè)的耐心件余，一種專業(yè)品格讥脐，而不是教師的個人品格。為什么說專業(yè)耐心很重要呢啼器？真正的成長都是內(nèi)在性的成長旬渠。有時被糾正起來好像很快捷，但這個“快”恰恰是很慢端壳，他自己真正領(lǐng)悟到了應(yīng)該怎樣告丢，這才是快。
