文/涅陽三水
于永正老師在《我怎樣教語文》一書當(dāng)中萎羔，提到了關(guān)于幽默的教育機(jī)智液走。
于老師說，幽默是一個重要的讀書方——一邊讀一邊想象情節(jié)贾陷，即把抽象的文字還原為生動的畫面——通過風(fēng)趣的語言講出來缘眶，學(xué)生不但理解了，而且肯定終身不忘髓废。
在百度百科中巷懈，幽默有如下的定義：是指某事物所具有的荒謬荒唐的、出人意料的慌洪、而就表現(xiàn)方式上顶燕，又是含蓄或令人回味深長的特征。
幽默的特點(diǎn)冈爹，主要表現(xiàn)為機(jī)智涌攻、自嘲，調(diào)侃频伤、風(fēng)趣等恳谎。確實，幽默有助于消除敵意憋肖，緩解摩擦因痛，防止矛盾升級，還有人認(rèn)為幽默還能激勵士氣瞬哼，提高生產(chǎn)效率婚肆。
在《翠鳥》還有《小稻秧脫險記》中，于老師在課堂上坐慰，又是如何做到幽默的情趣呢较性？
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在《翠鳥》的第一課時當(dāng)中用僧，有好幾處讓人笑的環(huán)節(jié)。
來看初次出現(xiàn)的地方：
生：頭上的羽毛像橄欖色的頭巾赞咙，繡滿了翠綠色的花紋责循，背上的羽毛像綠色的外衣∨什伲——從這兩句話中可以看出院仿，翠鳥頭上和背上的羽毛是綠色的。
師：你預(yù)習(xí)得好速和，讀書時認(rèn)真思考了歹垫。——我想問你既然翠是綠的意思颠放，為什么我們不叫它“綠鳥”排惨？
這有一個出其不意的問題，讓學(xué)生一下子啞然了碰凶。
于老師借用“兩個黃鸝鳴翠柳”的詩句暮芭，讓學(xué)生們感受翠的色彩，為什么杜甫說是翠柳而不說是綠柳欲低？
經(jīng)過這樣的提醒辕宏，學(xué)生就明白了，翠鳥身上的顏色很鮮亮砾莱，像翡翠瑞筐，亮閃閃的，所以才叫翠鳥恤磷。
一個不經(jīng)意的惹人發(fā)笑的問題面哼，卻增強(qiáng)了孩子們對翠這一漢字的感知。
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還有就是在讀最后一個自然段的時候扫步，學(xué)生爭先恐后地讀，老漁翁說的話匈子，一個比一個蒼老河胎。
于老師這時候阻止了學(xué)生的朗讀：“別讀了，再讀你們都成了老頭老太了虎敦，放學(xué)回家爸媽認(rèn)不出你們來了游岳，那還了得！”
這樣的話語其徙，引起了學(xué)生的哈哈大笑胚迫，整個課堂，頓時就變得輕松起來唾那。
德國的海因·曼麥說：“用幽默的方式說出嚴(yán)肅的真理访锻，比直接了當(dāng)提出來，更能讓人為之接受∑谌”
在學(xué)生讀的正嗨的時候河哑，如果直接提出阻止，肯定讓學(xué)生有不一樣的感受龟虎。
而這種幽默的方式璃谨，不僅起到了阻止的作用，更是放松了孩子們學(xué)習(xí)的心情鲤妥，活躍了整個課堂的學(xué)習(xí)氣氛佳吞。
所以，于老師說棉安，課堂上不經(jīng)意幽他一默容达，比正兒八經(jīng)的說教更有作用。
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在《小稻秧脫險記》當(dāng)中垂券，有這樣一個細(xì)節(jié)花盐，是在理解收拾這個詞語意思的時候：
生：稻田里的毛毛雨下個不停，雜草有氣無力地說：“完了菇爪，我們都……喘不過氣來了算芯。”不一會兒凳宙，雜草紛紛倒了下去……
師：懂了嗎熙揍？
生：就是把你打死。
師：是我嗎氏涩？
生：就是把雜草毒死届囚。
在這里，于老師引導(dǎo)學(xué)生把語音表述準(zhǔn)確是尖，把自己帶入到了雜草的身份當(dāng)中意系，這樣的幽默性的引領(lǐng)，讓學(xué)生瞬間就明白了饺汹，是把雜草打死蛔添，不是把你打死。
于老師用他的做法讓我們知道兜辞，詞語一定要聯(lián)系課文來理解迎瞧，只有在具體的語言環(huán)境中，詞語的意義才能夠理解得更加充分逸吵，更加到位凶硅。
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結(jié)合這兩篇課例，我們來總結(jié)一下扫皱，在課堂上都有什么時候可以使用的幽默的機(jī)智呢足绅？
朗讀課文的時候捷绑，理解詞語的時候，討論人物形象的時候编检，再現(xiàn)課文情景的時候胎食，書寫詞語的時候。
回想自己的課堂允懂，朗讀的時候厕怜，小組討論的時候赡模，課堂聽講的時候伟姐，書寫生字的時候，似乎都有過幽默的
記得在教學(xué)《軍神》這篇課文的時候冤狡，請學(xué)生分角色進(jìn)行朗讀生百，扮演沃克醫(yī)生的學(xué)生聲音太小递雀，我站在他身邊小聲地說：“沃克醫(yī)生，你被軍神的精神感動得說不來話了嗎蚀浆？”
這話被他的同桌聽到了缀程，同桌大聲喊：“沃克醫(yī)生，你是國際名醫(yī)呀市俊，軍神的身體離不開你杨凑，你得大聲說話，要不然摆昧，軍神聽不見傲寐！”
這么說過之后绅你，班級里的學(xué)生都笑了伺帘，這個沃克醫(yī)生也放松下來，之后朗讀的聲音大了不少忌锯。
分角色朗讀完了伪嫁，看到軍神有些怏怏不樂的神情，我就補(bǔ)充了一句：“由于沃克醫(yī)生的妙手汉规，咱們的軍神得到了極好的治療礼殊，說話底氣十足，軍神的風(fēng)采展現(xiàn)得美美噠针史！”
話音一落，教室里便響起了掌聲碟狞，小“軍神”的臉色紅撲撲的啄枕，剛才怏怏不樂的狀態(tài)立馬就消失了。
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在教室里族沃，很多時候频祝，幽默的語言和體態(tài)語泌参，會拉近和學(xué)生之間的距離，會調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒常空，和表現(xiàn)自己的欲望沽一。
看到睡覺的學(xué)生，我會說：“醒醒漓糙，周公的盛宴結(jié)束了铣缠！”——睡覺的學(xué)生就會臉紅一下，揉揉眼睛昆禽，醒了過來蝗蛙。
看到字寫得左右不一樣高度，我說：“你看醉鳖，不經(jīng)意間捡硅，你拉低了人家的輩分了，你看盗棵，它矮那么多壮韭，變成侄兒了！”——學(xué)生會趕緊擦掉那個不夠美觀的字跡纹因，重新寫過來喷屋。
看到有學(xué)生坐姿不夠規(guī)整，我會說：“你后背有疾病了辐怕，身子挺不直逼蒙，自己沒感覺嗎？我覺得有必要打電話給家長寄疏，帶你去醫(yī)院做個檢查了是牢！”——一句話，令教室里所有的學(xué)生都刻意地坐直了身子陕截。
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幽默驳棱，是臨時起意，是瞬間的思維乍現(xiàn)农曲，與學(xué)生的表現(xiàn)有關(guān)社搅。
幽默的語言，可以調(diào)整當(dāng)下的教學(xué)氛圍乳规，可以拉近和學(xué)生之間的關(guān)系形葬，可以把一些知識和習(xí)慣進(jìn)行無意識地扭轉(zhuǎn)，也可以使學(xué)生意識到自己身上存在的問題暮的。
于老師的幽默笙以，是經(jīng)年教學(xué)智慧的積淀，對教育的一腔情懷冻辩，對學(xué)生的一腔喜愛所致猖腕。
于老師說：幽默與冷漠無關(guān)拆祈。
只有眼睛里有學(xué)生，只有心里裝著學(xué)生倘感，才能在需要的那一刻放坏，拿出幽默作為武器，在學(xué)生身上揮灑一番老玛，像相聲和小品那樣淤年，營造出學(xué)生喜歡接受的學(xué)習(xí)氛圍。
所以逻炊，筆者以為互亮，幽默這是一種熱情，一腔熱愛余素，一種教育別樣的追求豹休。
擁有了幽默，就意味著擁有了更多層次上的快樂和幸福桨吊。
