新課標中指出漾脂，教師不能用自己的閱讀感受代替學生的閱讀感受假颇。本著這個原則，我在設計活動時就努力讓學生閱讀文本骨稿，再艱難也要堅持讓學生去發(fā)現(xiàn)笨鸡。比如今天講《金色花》設計了兩個語文活動：
一、用圈點批注法坦冠，找到體現(xiàn)童真童趣的詞語和句子形耗。
第二個探究：我變成一朵金色花，跟媽媽玩起躲貓貓辙浑，只是為了好玩兒嗎激涤？我為什么變成金色花，而不是百合花和牡丹花呢判呕？
讓學生充分的研讀文本以及利用教材資源倦踢，不放過，下面的注釋等文字侠草，養(yǎng)成認真讀書的習慣辱挥。
在第一個活動中，有些孩子是不善于思考的边涕。第一個孩子回答的是第一段晤碘，他說笑嘻嘻褂微，嗯體現(xiàn)了語言描寫，表現(xiàn)了人物的童趣哼蛆，我說這里是語言嗎蕊梧？其實這里是一種神態(tài)描寫。
第二個學生找到了腮介，暗暗地在那里匿笑肥矢，卻一聲不響。表現(xiàn)了孩子的調(diào)皮叠洗。
第三個孩子是被我叫起來的甘改，他說我在第三段當中找到了悄悄的開放花瓣兒，看著你工作灭抑。這個悄悄的體現(xiàn)了孩子對媽媽的無私的愛十艾。另一個孩子說不是無私的愛，是孝順腾节。因為父母對孩子才是無私的愛忘嫉。這里有一點點的思維碰撞。
第三個孩子他找到了第四段案腺，第五段和第七段都是一樣的句式庆冕，當你什么什么的。我表揚他不但關注局部還關注整體劈榨，找到了相同的句式访递。可以用這樣的句式來模仿同辣，寫三個段落拷姿。說說心里話。媽媽旱函！我想變成什么响巢，當你什么的時候，我怎么樣陡舅？
第四個孩子回答的是第七段抵乓，我便要突然的再落到地上來，又成了你的孩子靶衍，求你講個故事給我聽灾炭。這里的突然體現(xiàn)出他的迫不及待。前面是不想讓媽媽發(fā)現(xiàn)自己颅眶，這里想讓媽媽發(fā)現(xiàn)蜈出，還要對媽媽撒嬌。
第二個活動涛酗，學生僅限于回答不是铡原，就止步不前了偷厦。停頓片刻后，一個學生驚呼：這是托物寄情的寫法燕刻。追問：這樣寫和直接表達有什么區(qū)別只泼？這樣寫更能表現(xiàn)母子情深。
雖然這樣的學生與文本的對話很艱難卵洗，但是我愿意堅持下去请唱！每天發(fā)現(xiàn)一點點，也是小小的成就感过蹂。
