第一模塊的核心詞是改變理念，改變許多我們習(xí)以為常的理念阵面，對我們以往熟悉和常用的場景提出了新的質(zhì)疑。
改變理念的第一步是改變我對信息技術(shù)帶給課堂改革的看法仑扑，我是否堅(jiān)定地相信信息技術(shù)會給課堂帶來改革镇饮？是的储藐，我相信嘶是。是否相信信息技術(shù)的作用就能立刻給課堂帶來變化聂喇？不，需要刻意練習(xí)克饶。甚至這種刻意練習(xí)并不只是單純老師需要矾湃，對于學(xué)生而言堕澄，他們也是需要多次反復(fù)的刻意練習(xí)奈偏。
改變了教師的理念后惊来，接下來需要改變的教師教學(xué)觀裁蚁，就是王緒溢老師提及的簡單心法：少才是多矢渊，無才能有矮男，慢才會快毡鉴。聯(lián)想到我自己這個學(xué)期的課堂，竟是一個反面例子猪瞬。上課教師時間多陈瘦，說話多痊项，提示多酥诽，填充了較多無用的材料盆均，有時候催促學(xué)生，這樣的課堂質(zhì)量可想而知游沿。
改變教學(xué)觀后肮砾，接下來改變的是教材觀仗处。好的教材不是教師課前準(zhǔn)備的東西婆誓，而是學(xué)生在課堂中生成與創(chuàng)造洋幻。每節(jié)課的學(xué)生不一樣郁轻，好教材當(dāng)然也不一樣，放松手，相信學(xué)生自己能夠?qū)W習(xí)好唯，是我接下來要堅(jiān)持做到的事情竭沫。
轉(zhuǎn)變了對好教材的理念后，如何在40分鐘內(nèi)真正有效的以全部學(xué)生為本骑篙，王老師提出了小小的改變：調(diào)整上課內(nèi)容順序蜕提。先將問題前置，進(jìn)而小組討論靶端、全班討論谎势，歸納規(guī)律和結(jié)論，最終遷移應(yīng)用躲查。這樣的順序真正關(guān)注到全部學(xué)生它浅，所有學(xué)生都進(jìn)行參與，解放了教師镣煮，教師不再是簡單的復(fù)讀機(jī)典唇，而是問題的引導(dǎo)者恨胚，不再是單純對錯的宣判者乘盼，而是引導(dǎo)者（你怎么會覺得是……/能不能說說你為什么從……想變成……想）级野。
生本課堂仍未是課堂改革的終點(diǎn)，而是通往學(xué)生中心的過渡點(diǎn)况鸣。聯(lián)想到教學(xué)改革，我自己落后了許多，雖然年輕玩焰，但我的教學(xué)方法仍然是陳舊傳統(tǒng)的，帶給學(xué)生的效果也就不明顯默刚。課堂改革必先從教師自我改革開始，唯有改變我自己，才能真正帶給學(xué)生更大的觸動和提高觅丰。
