? ? ? ? 我想與所有書的相遇都是為了開闊我的視野而來的当犯，而我正像一個小學生一樣如饑似渴地汲取這一次學習的知識，我想不僅僅是要學習理解嘉栓，更多的是思考和行動拓诸，這才是閱讀和成長的意義。今天的學習讓我深度思考起來馋辈。
? ? ? ? 項目化學習指向核心知識的再建構(gòu)倍谜，讓學生學習的是核心的知識叉抡，學生可以發(fā)現(xiàn)知識與真實世界的聯(lián)系答毫，最終是要實現(xiàn)知識的再建構(gòu)洗搂，能夠在新的情境中遷移、運用蚕脏、轉(zhuǎn)換驼鞭、產(chǎn)生新的知識尺碰，并且要在行動中做出來，運用周邊的各種知識和資源來解決實際問題洛心，而且我們在創(chuàng)設(shè)項目的時候不要循規(guī)蹈矩题篷，而是要給孩子創(chuàng)設(shè)挑戰(zhàn)性的問題，讓他們在挑戰(zhàn)中運用知識來解決未知的問題法严，這才是項目化學習的關(guān)鍵葫笼，為了培養(yǎng)孩子解決問題應對未來的能力而應用的。
? ? ? ? 項目化學習中真實的項目指的是學生習得的知識和能力是可以在人類世界中真實使用的溯街，而不是在特定的課堂上才能夠用洋丐，讓學生們看到知識和世界的聯(lián)系友绝，并且通過項目化學習讓孩子們即使在虛擬的情境中也可以感受到真實的思維。而促進孩子投入到項目化學習中主要有以下三點要素：學生全身心地行動哀峻、進行社會性互動和評論、產(chǎn)生可改善自己或周邊環(huán)境的成果催蝗。
? ? ? 我眼前突然豁然開朗育特，今天的學習依然不虛此行，很多時候我們的知識灌輸型的學習只為了孩子們能夠記憶知識應付考試的缰冤，這是最狹隘的學習思維和方式棉浸，但是恰恰相反的是這是最大行其道的教學方法，幾千年來老祖宗留下的教育智慧有多少都被我們拋棄枝恋，卻恰恰留下了這些教育的糟粕來不斷咀嚼嗡害，不斷摧殘我們的孩子呢？
? ? ? ? 我們許多老師使用的是最傳統(tǒng)最落后的填鴨式教學法十电，這完全與教育的規(guī)律和本質(zhì)是相悖的叹螟，但是我們且樂此不疲地打著為孩子好的幌子使用著，真的是非常悲哀的一件事情首妖？其實刨根問底地思考下去只是因為我們老師沒有教育思維的寬度和厚度偎漫，教育信仰不夠堅定罷了，很容易被外部大的教育環(huán)境所影響有缆，卻忘掉了我們可以影響身邊那幾十個孩子象踊，這就是我們創(chuàng)造偉大奇跡的機會。
? ? ? 今天晚上的學習讓我開始從內(nèi)側(cè)面思考我們的教育最應該成為什么樣子棚壁。其實我們都知道這樣的道理就是讓學生學有所成杯矩，學有所用，所有的知識的積攢內(nèi)化都是為了孩子們能夠更加順利踏入這個社會服務的袖外，知識的學習只為了讓孩子們更好地鏈接這個世界史隆，更好地運用知識去解決現(xiàn)實中的問題，如果偏離了這個目的曼验，教育就變質(zhì)了泌射。
? ? ? ? 回歸到我們的教育教學中來，項目化學習也可以細化成為項目化學習的熔酷，我們需要提前備好課孤紧，用一種高瞻遠矚的眼光看待課本上的知識，給孩子們創(chuàng)設(shè)一些問題驅(qū)動型的問題拒秘，分組溝通討論号显，也可以給一些吃不飽的學生設(shè)置一些挑戰(zhàn)性的項目化學習的項目，盡量給孩子們創(chuàng)設(shè)一種真實的情景或者把情景和知識深度融合在一起躺酒，這樣就能夠做到生活即教育押蚤，孩子們在這樣的學習環(huán)境中更容易理解知識和世界的緊密聯(lián)系。
? ? ? ? 所以羹应，回歸生活的方式就是我們能夠回歸不斷學習成長的自我揽碘，讓我們的生命綻放璀璨的光彩，只有這樣我們才可以帶領(lǐng)孩子們走向美好的未來园匹！
