精準(zhǔn)備課后的精準(zhǔn)線上教學(xué)舵抹，對(duì)學(xué)生來說是很有價(jià)值的。在教育報(bào)組織的空中英語課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)鉴分，通過聽網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)化吸收后哮幢，學(xué)生再制作課件上臺(tái)分享，學(xué)生不只做到了自學(xué)志珍，還做到了助學(xué)橙垢。線下課堂教學(xué)活動(dòng)是學(xué)習(xí)的主陣地，而線上教學(xué)活動(dòng)則能成為線下教學(xué)的有益補(bǔ)充伦糯。
信息技術(shù)2.0的驅(qū)動(dòng)下網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)代合作學(xué)習(xí)-TBL钢悲，改變了課堂互動(dòng)的方式與結(jié)構(gòu)，使合作學(xué)習(xí)組際互動(dòng)的短板被補(bǔ)齊舔株、時(shí)空限制的瓶頸被突破莺琳，學(xué)習(xí)的行為數(shù)據(jù)被記錄，思維的過程被看見。
真正的信息化教學(xué)環(huán)境里，除了老師有科技設(shè)備外翁狐，學(xué)生也應(yīng)該擁有數(shù)字裝置双抽，通過這個(gè)裝置辞做，每一名學(xué)生都能和老師及其他同學(xué)琳要，經(jīng)由數(shù)字裝置發(fā)送與接受的實(shí)時(shí)信息來產(chǎn)生互動(dòng)〕用互動(dòng)稚补、檢測、數(shù)據(jù)框喳、對(duì)話课幕、小組、差異五垮，教師停留再每一個(gè)階段的時(shí)間長短乍惊，有賴于其對(duì)信息化教學(xué)方法論理解的深淺。教師在深入信息化教學(xué)過程中道阻且長放仗。
