閱讀蘇霍姆林斯基《把心靈獻(xiàn)給孩子》钝满，面對即將上小學(xué)的一群經(jīng)歷過戰(zhàn)爭創(chuàng)傷的、各個家庭各有各的不幸的孩子們申窘，蘇霍姆林斯基看到了每個經(jīng)歷各異的孩子弯蚜，應(yīng)對著不一樣的思考。
他認(rèn)為“每個孩子都有自己的歡樂剃法。每個孩子都有一個陽光明媚的早晨碎捺，每個人都有一個無盡的生活前程〈蓿”讓他忐忑的是收厨，怎樣使每個孩子在學(xué)校里不丟失屬于孩子的快樂。
相反优构，還要讓他們進(jìn)入學(xué)校之后不斷享受到新的歡樂诵叁，不止是枯燥的教學(xué)生活。當(dāng)然钦椭，也不能把上學(xué)變成表面熱鬧而實際空虛的玩樂拧额。每一天，都應(yīng)當(dāng)讓孩子們的智慧彪腔、情感和意志得到充實侥锦。
所以，在帕夫雷什中學(xué)德挣，孩子們的生活豐富極了恭垦，一所戰(zhàn)后的農(nóng)村學(xué)校，直到現(xiàn)在格嗅，都無學(xué)校能及番挺。
這所藍(lán)天下的學(xué)校究竟有什么與眾不同之處？
蘇霍姆林斯基在開學(xué)第一天吗浩，就帶著赤腳的一年級孩子們到葡萄藤底下建芙，給孩子們講太陽的故事，邊講邊畫懂扼，孩子們沉浸于聽故事的寧靜里禁荸，聽完提了很多問題右蒲。為了不讓孩子們思維過于疲勞，蘇霍姆林斯基把他們從童話故事帶出來赶熟，讓他們吃葡萄瑰妄，并且把一串串葡萄帶回去和家人分享。
約定第二天傍晚再來這里映砖。在黃昏的日落里间坐，欣賞籠罩在晚霞的村子，卡佳說出類似“太陽在灑火花”的語言邑退，他們共同創(chuàng)編童話故事竹宋，回到思維和語言的源頭。
孩子們在對世界進(jìn)行想象的時候地技，不僅能發(fā)現(xiàn)美蜈七，還能發(fā)現(xiàn)真理。童話莫矗，是能夠吹燃孩子思維和語言火花的清新微風(fēng)飒硅。在孩子們沒進(jìn)入教室學(xué)習(xí)之前，帶著孩子們先讀世界上最美妙的大自然的書作谚。
蘇霍姆林斯基把世界的鮮明色彩帶給孩子們三娩，讓他們在自然的音響中，在童話和游戲里妹懒，在創(chuàng)編的童話故事里雀监，在激動他的美景中，生動自然地開啟通向心靈的正確道路彬伦。讓他們每天都能發(fā)現(xiàn)一些新東西滔悉，每走的一步都成為通向思維和語言的源泉。讓每個孩子都在這個過程中单绑，成為會思考、會探索的有智慧的人曹宴，認(rèn)識世界過程的每一步都使心靈變得高尚搂橙，意志得到錘煉。
用當(dāng)下的概念來說笛坦，就是全語言學(xué)習(xí)区转，就是大概念學(xué)習(xí)。這樣的學(xué)習(xí)融合了周圍的世界版扩，融合了孩子當(dāng)下的生活废离，和他們的生命息息相關(guān)，孩子們進(jìn)行的是最有益的無意識記學(xué)習(xí)礁芦。這樣的學(xué)習(xí)蜻韭，最能激發(fā)孩子們的心靈悼尾，智慧，和意志肖方。
