《食物在體內(nèi)的旅行》是教育科學出版社四年級上冊第四單元生命科學領域中有關我們的身體的探索。本課主要是讓學生在對消化的原有理解之上耍铜，通過比對消化器官圖邑闺，猜想食物在體內(nèi)的“旅行”過程和進行模擬實驗，初步認識主要消化器官的功能并建立起食物消化需要多種器官共同參與完成的認識棕兼，在此基礎上建立他們的健康意識陡舅，合理飲食。
首先我通過前提問的方式引入課題伴挚，很好的激發(fā)了學生對本科學習內(nèi)容的好奇心和求知欲靶衍。
雖然吃東西是每個人每天要做好幾遍的工作，但是我在課堂上讓學生邊吃邊想來感受茎芋，首先口腔和食管是學生能感受到的食物旅行中的兩站颅眶，吃一片餅干可以加深印象，達到記憶的目的田弥。其次可以讓學生知道口腔是旅行第一站涛酗，讓學生體驗食物在食管中的蠕動也是為后面的消化運動做鋪墊。另外皱蹦，在課堂上吃點東西本國調(diào)動孩子學習的樂趣煤杀。
為了更好的培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)眷蜈，我在學生科學探究的過程中沪哺，充分體現(xiàn)學生的主體性，發(fā)揮他們的能動作用酌儒，讓他們在參與科學探究活動中辜妓，自己動手繪制消化系統(tǒng)圖。
本課的重點是了解食物在人體內(nèi)的消化過程，最后在修改之前的食物在體內(nèi)的旅行路線這個教學環(huán)節(jié)非常重要籍滴。通過小組合作根據(jù)生活經(jīng)驗繪制旅行圖酪夷，和標準圖比較找出差異，再看動態(tài)食物行程孽惰，各小組進行自我修正晚岭，再繪制正確旅行圖，最后找出先后畫的旅行圖之間的差異勋功，教師根據(jù)學生的交流板書消化過程坦报。這看似繁瑣的過程實際上學生對本課知識重點的消化和內(nèi)化。
認識各器官的功能和特點是比較難的內(nèi)容狂鞋，且不是本課的重難點片择，所以這部分主要是結合視頻錄像和教師配合文字內(nèi)容講述介紹為主，學生只需適當了解骚揍。
學生在學習本課內(nèi)容之后字管，讓知識指導生活，通過對飲食行為習慣的辨析信不，了解飲食習慣諺語嘲叔，建立他們的健康意識，合理飲食抽活。
