第二章
解讀《指南》“語(yǔ)言”領(lǐng)域
（二）閱讀與書(shū)寫(xiě)
目標(biāo)1喜歡聽(tīng)故事遍烦，看圖書(shū)
『誤區(qū)點(diǎn)撥』
常見(jiàn)誤區(qū)：
現(xiàn)象:不跟孩子商量俭嘁，強(qiáng)迫孩子接受--“好好看這本書(shū)，其他小朋友都看過(guò)了服猪」┨睿”“今天把這首詩(shī)背下來(lái)再睡覺(jué)拐云。”
診斷:強(qiáng)硬地把知識(shí)塞給孩子近她〔娲瘢“硬塞知識(shí)的辦法經(jīng)常引起人對(duì)書(shū)籍的厭惡;這就無(wú)法使人得到合理的教育所培養(yǎng)的那種自學(xué)能力，反而會(huì)使這種能力不斷退步粘捎∞泵澹”
迷津指點(diǎn)：
1.教師和家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)為幼兒創(chuàng)設(shè)好的閱讀環(huán)境，在幼兒園攒磨、在家中泳桦，都要有孩子的閱讀區(qū)域。
2.教師和家長(zhǎng)應(yīng)經(jīng)常和孩子一起分享讀書(shū)的快樂(lè)娩缰，通過(guò)閱讀促進(jìn)教師灸撰、家長(zhǎng)和幼兒的交流，促進(jìn)孩子間的交流拼坎，增強(qiáng)閱讀的興趣浮毯。
如何從這些誤區(qū)中走出，《指南》提出的“教育建議”和中國(guó)著名作家泰鸡、教育家债蓝、編輯家、文學(xué)出版家葉圣陶的童話(huà)盛龄，可以給我們一些啟發(fā)饰迹。
教育建議:
1.為幼兒提供良好的閱讀環(huán)境和條件。如:提供一定數(shù)量讯嫂、符合幼兒年齡特點(diǎn)蹦锋、富有童趣的圖畫(huà)書(shū)。提供相對(duì)安靜的地方欧芽，盡量減少干擾莉掂，保證幼兒自主閱讀。
2.激發(fā)幼兒的閱讀興趣千扔，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣憎妙。如:經(jīng)常抽時(shí)間與幼兒一起看圖書(shū)、講故事曲楚。提供童謠厘唾、故事和詩(shī)歌等不同體裁的兒童文學(xué)作品，讓幼兒自主選擇和閱讀龙誊。當(dāng)幼兒遇到感興趣的事物或問(wèn)題時(shí)抚垃，和他一起查閱圖書(shū)資料，讓他感受圖書(shū)的作用，體會(huì)通過(guò)閱讀獲取信息的樂(lè)趣鹤树。
3.引導(dǎo)幼兒體會(huì)標(biāo)識(shí)铣焊、文字符號(hào)的用途。如:向幼兒介紹醫(yī)院罕伯、公用電話(huà)等生活中的常見(jiàn)標(biāo)識(shí)曲伊，讓他知道標(biāo)識(shí)可以代表具體事物。結(jié)合生活實(shí)際追他，幫助幼兒體會(huì)文字的用途坟募。如買(mǎi)來(lái)新玩具時(shí)，把說(shuō)明書(shū)上的文字念給幼兒聽(tīng)邑狸，了解玩具的玩法懈糯。
