上周我們布置了一項(xiàng)語(yǔ)文作業(yè)：從《我的叔叔于勒》或《陳涉世家》兩篇課文中情竹，任選一篇，改編為劇本绵估，寫(xiě)到作文本上玻侥，寫(xiě)的時(shí)候篙顺，注意內(nèi)容主題盡量忠于原作六孵，在場(chǎng)景和細(xì)節(jié)上，可以適當(dāng)創(chuàng)新太援。...
發(fā)簡(jiǎn)信
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康老師帶班 | 我們不缺乏勤奮舍咖，缺的是…… -
用心做教育！愛(ài)心仙蛉、專心笋敞、恒心。
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《學(xué)力經(jīng)濟(jì)學(xué)》給我?guī)?lái)的教育震撼2震撼二 教育平等荠瘪，看上去挺美 1夯巷、多少人算小班教學(xué)？ 一項(xiàng)日本的調(diào)查中哀墓，認(rèn)為在實(shí)行每班35人和每班40人的學(xué)校趁餐，學(xué)習(xí)效果并沒(méi)有多大差別。 但在文部科學(xué)大臣卻表態(tài)說(shuō)：在給予孩子...
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敘事類文學(xué)作品的語(yǔ)言文/于光榮 文學(xué)是語(yǔ)言的藝術(shù)篮绰，是以語(yǔ)言為工具塑造典型人物形象來(lái)反映生活后雷，關(guān)注社會(huì)，表現(xiàn)人性的一門藝術(shù)吠各。語(yǔ)言是文學(xué)的第一要素喷面，語(yǔ)言的優(yōu)劣是衡量一部作品是否成功的重要標(biāo)志之一。 ...
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《沁園春·長(zhǎng)沙》的朗讀指導(dǎo)
羅小維 《沁園春·長(zhǎng)沙》的朗讀指導(dǎo)走孽，不能僅限于“聲音洪亮、吐字清晰”情感琳状，自然有磕瓷。對(duì)于經(jīng)典詩(shī)詞的朗讀指導(dǎo)，是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和文本內(nèi)容來(lái)實(shí)施的具體的說(shuō)念逞，可以設(shè)計(jì)三種重音朗讀方式困食。...
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夢(mèng)里桃花面文/于光榮 我已不敢去想象曾經(jīng)的一樹(shù)樹(shù)桃花如醉芬芳，一群群同學(xué)如歌歡笑翎承。 20年多年前硕盹，一張張通知書(shū)如同嘹亮的一聲聲?shū)澤冢魡局覀冿w進(jìn)了同一所學(xué)校叨咖。羞澀瘩例、單純的女生們衣著干...
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康老師讀書(shū)｜《學(xué)力經(jīng)濟(jì)學(xué)》給我?guī)?lái)的教育震撼1震撼一 教師培訓(xùn)毫無(wú)用處！ 1甸各、教師在人的成長(zhǎng)過(guò)程中垛贤，是有一定作用的。 作者認(rèn)為： 面對(duì)遺傳或家庭資源不利情況趣倾，僅憑孩子自身無(wú)論怎樣都難以改變時(shí)聘惦，教師能發(fā)揮很大的作用。 在這...
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康老師帶班│關(guān)于班級(jí)積分的思考1
昨天禀酱，我正在辦公室的小黑板上畫(huà)班級(jí)積分管理統(tǒng)計(jì)表炬守，有老師見(jiàn)到問(wèn)：“你們班還在搞積分管理這一套？我們班早就不做這一套了比勉±徒希” 我說(shuō)：“那是沒(méi)有操作好吧『屏” 同事哂笑道：“都九年級(jí)...
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從不認(rèn)輸
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辦公室里的綠蘿在我的辦公室里有一個(gè)精美的玻璃花瓶到推，生長(zhǎng)著幾株生命力旺盛的綠蘿】既現(xiàn)在每當(dāng)我工作疲憊的時(shí)候，總是想看看這這瓶綠蘿莉测，緩解眼部的疲勞颜骤，頓時(shí)精神氣爽。 提起這瓶綠...
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矮矮的雪人就是那一年的寒假捣卤，窗外飄著雪花忍抽，有幾片有意無(wú)意地落到我的身上。終于送走了最后一批學(xué)生董朝，雪花越飄越多梯找，不一會(huì)兒，樹(shù)上和房子上落了白白厚厚的一層益涧。注視著飄落的雪花非常沮喪...
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畫(huà)草的孩子啪!教鞭猛地抽打在我的手上锈锤，那支可憐而又小小的粉筆，從我手中滑落，一臉無(wú)奈的跌倒在地上久免。我大哭起來(lái)浅辙。老師怎么教育你的？你看你阎姥，怎么畫(huà)的记舆？把黑板弄的一團(tuán)糟，還要?jiǎng)e人為你...
