1.1認(rèn)知邊界不是由經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)構(gòu)成的邊界催什,而是思維結(jié)構(gòu)鑄就的邊界。人們的窘境和悲劇就來自于此,我們被困其中出不去蒲凶。但另一面是气筋,人類文明的每一次進(jìn)步都源于邏輯變革,一次一次打破...
和你一起終身學(xué)習(xí)宠默,這里是羅輯思維。 劉潤(rùn)老師講灵巧,在美國(guó)的小學(xué)里搀矫,有一項(xiàng)訓(xùn)練,就是教會(huì)孩子區(qū)分刻肄,什么是事實(shí)瓤球,什么是觀點(diǎn)?這兩個(gè)維度敏弃,是我們觀察世界卦羡、與人溝通的基礎(chǔ)。很多矛盾之所...
你是不是生活在一個(gè)不成熟幼稚的家庭中呢瓶颠? 1拟赊、你不敢肯定自己的感受,為自己不高興而感到愧疚粹淋。 2吸祟、有“一定要照顧好父母”的念頭,甚至由于太疲于解決和父母之間的問題廓啊,而無暇去發(fā)...
最近一段時(shí)間孩子剛上幼兒園封豪,看書的心思被入園焦慮分散谴轮,看的書也零零散散,往往床頭放一本吹埠,上下班地鐵看一本第步,中午午休時(shí)又隨收抓起另一本。同時(shí)開工的好處是可以換腦缘琅,壞處是沒有成就...
1.對(duì)第三者的感受:恨死了粘都。反向形成,恨死了實(shí)際上是愛死了刷袍,愛恨交織翩隧,親自移情別戀。 2.對(duì)于一般刺激產(chǎn)生的放大反應(yīng)是源于潛意識(shí)里的“人格放大裝置” 3.兩個(gè)成年人之間討論“...
《重塑心靈》放在家里有一兩個(gè)月的時(shí)間专缠,一直不去動(dòng)它的原因是因?yàn)閷I(yè)的名詞很多,加上一直沒有規(guī)劃好時(shí)間淑仆。這次借著春節(jié)的時(shí)間涝婉,用永澄老師的檢視閱讀五部法來讀,居然讀出了興奮感蔗怠。 ...
我曾經(jīng)找一個(gè)表現(xiàn)非常惡劣的孩子談話,談到動(dòng)心處寞射,他說渔工,老師,你以為我想變成壞學(xué)生嗎怠惶?你以為我不想當(dāng)好學(xué)生嗎涨缚?可是我每一次想做好的時(shí)候,卻不知道怎么會(huì)事策治,事情總是越來越壞脓魏,我也...
一谋国、 最近,讀完成甲老師的《好好學(xué)習(xí)》后迁沫,里面談到了反思芦瘾,成甲老師堅(jiān)持每日反思兩小時(shí)的習(xí)慣著實(shí)讓我感到震驚。 感到震驚的不只是每日的反思集畅,還有反思的時(shí)長(zhǎng)2小時(shí)近弟,反思的內(nèi)容是什...