1.1認(rèn)知邊界不是由經(jīng)驗和知識構(gòu)成的邊界拐云,而是思維結(jié)構(gòu)鑄就的邊界罢猪。人們的窘境和悲劇就來自于此,我們被困其中出不去叉瘩。但另一面是膳帕,人類文明的每一次進(jìn)步都源于邏輯變革,一次一次打破...
和你一起終身學(xué)習(xí)危彩,這里是羅輯思維。 劉潤老師講泳桦,在美國的小學(xué)里汤徽,有一項訓(xùn)練,就是教會孩子區(qū)分灸撰,什么是事實谒府,什么是觀點(diǎn)?這兩個維度浮毯,是我們觀察世界完疫、與人溝通的基礎(chǔ)。很多矛盾之所...
你是不是生活在一個不成熟幼稚的家庭中呢惦蚊? 1器虾、你不敢肯定自己的感受,為自己不高興而感到愧疚蹦锋。 2兆沙、有“一定要照顧好父母”的念頭,甚至由于太疲于解決和父母之間的問題莉掂,而無暇去發(fā)...
最近一段時間孩子剛上幼兒園,看書的心思被入園焦慮分散憎妙,看的書也零零散散库正,往往床頭放一本,上下班地鐵看一本厘唾,中午午休時又隨收抓起另一本褥符。同時開工的好處是可以換腦,壞處是沒有成就...
1.對第三者的感受:恨死了抚垃。反向形成喷楣,恨死了實際上是愛死了趟大,愛恨交織,親自移情別戀铣焊。 2.對于一般刺激產(chǎn)生的放大反應(yīng)是源于潛意識里的“人格放大裝置” 3.兩個成年人之間討論“...
《重塑心靈》放在家里有一兩個月的時間曲伊,一直不去動它的原因是因為專業(yè)的名詞很多叽讳,加上一直沒有規(guī)劃好時間。這次借著春節(jié)的時間坟募,用永澄老師的檢視閱讀五部法來讀岛蚤,居然讀出了興奮感。 ...
我曾經(jīng)找一個表現(xiàn)非常惡劣的孩子談話灭美,談到動心處,他說昂利,老師届腐,你以為我想變成壞學(xué)生嗎?你以為我不想當(dāng)好學(xué)生嗎蜂奸?可是我每一次想做好的時候犁苏,卻不知道怎么會事,事情總是越來越壞扩所,我也...
一钝荡、 最近街立,讀完成甲老師的《好好學(xué)習(xí)》后,里面談到了反思埠通,成甲老師堅持每日反思兩小時的習(xí)慣著實讓我感到震驚赎离。 感到震驚的不只是每日的反思,還有反思的時長2小時端辱,反思的內(nèi)容是什...