發(fā)簡(jiǎn)信
IP屬地：浙江
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授人以漁上次用RIA拆書(shū)法分享了《三大思考工具》中的疑云圖，后續(xù)又參加了思維研習(xí)社在網(wǎng)易云課堂上《清晰思考-破解兩難》主題學(xué)習(xí)和練習(xí)以及閱讀了另一本《智...
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從“議題開(kāi)始”解決問(wèn)題上周五我按照“拆書(shū)幫”組織現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)的模式組織了公司管理組的研討會(huì)撵割，會(huì)議預(yù)期是希望把“拆書(shū)幫組織現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)的模式”拆為研討會(huì)所用哗讥，參加會(huì)議的人和主持...
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學(xué)習(xí)路徑圖14-17
第十四章確立經(jīng)理的教練角色 又想到KFC的訓(xùn)練四步驟，講解-示范說(shuō)明-練習(xí)-追蹤考核與反饋瞻想，輔導(dǎo)員承擔(dān)的就是教練的角色压真，以管理培訓(xùn)生為例，整個(gè)訓(xùn)...
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學(xué)習(xí)路徑圖10-13
第十章培養(yǎng)高績(jī)效員工 5娃提到的是二八定律蘑险，認(rèn)為20%的明星員工能帶來(lái)了80%的績(jī)效滴肿，所以應(yīng)該只保留這部分，其余的都應(yīng)舍棄佃迄。把資源聚焦在少數(shù)的2...
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學(xué)習(xí)路徑圖07-09第七章轉(zhuǎn)變與維護(hù) 本章通過(guò)一個(gè)案例泼差，講了學(xué)習(xí)路徑圖實(shí)施中會(huì)面臨兩個(gè)新問(wèn)題即轉(zhuǎn)變與維護(hù)，我們應(yīng)分階段呵俏、逐步進(jìn)行堆缘，而無(wú)需等到最后階段再進(jìn)行全部轉(zhuǎn)換。...
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學(xué)習(xí)路徑圖04-06第四章“繪制學(xué)習(xí)路徑圖” 看完成這章我想到做三個(gè)動(dòng)作： 1普碎、設(shè)計(jì)了一個(gè)新人從入職到完全勝任的評(píng)估體系吼肥。 從時(shí)間維度上分為： 入職當(dāng)天（給新人準(zhǔn)備...
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學(xué)習(xí)路徑圖01-03《學(xué)習(xí)路徑圖》對(duì)己來(lái)說(shuō)是值得精讀、反復(fù)讀的一本書(shū)麻车，這本書(shū)的分享缀皱，我先按章節(jié)來(lái)記錄當(dāng)時(shí)的閱讀感受，后面再結(jié)合個(gè)人的應(yīng)用來(lái)做分享绪氛。限于篇幅唆鸡，會(huì)做多篇...
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拆疑云圖：從破解兩難到找到核心問(wèn)題讓我們成為“能夠教小朋友思考的大人”，《三大思考工具》以“愿意教小朋友思考的大人”為對(duì)象枣察，作者岸良裕司提出：“一個(gè)孩子在四歲的時(shí)候争占，就學(xué)會(huì)...