六六里

一、情境引入 新學(xué)期老師想買一塊新橡皮（出示八塊不同橡皮的圖片）請學(xué)生提建議選哪塊琢蛤？ 學(xué)生們會從好看（顏色蜒犯、形狀）哥攘，大小宋距，擦的干凈等方面來選诚些。 過渡: 感謝你們的寶貴建議男韧，顏...

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本周有幸得到彬彬老師的指導(dǎo)莉掂，我受益匪淺葛圃，再結(jié)合這兩周的教研內(nèi)容，有了以下反思憎妙。 要更加關(guān)注科學(xué)思維在低段的科學(xué)課堂中的滲透装悲。首先教師自己要深入學(xué)習(xí)在科學(xué)中有哪些思維方式，如比...

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本課是第二章的第一節(jié)課尚氛，在觀察中引入了比較诀诊。本課以恐龍為模型，因此課堂以“恐龍樂園探險”為主題阅嘶。課件中的圖片都是恐龍属瓣，也能讓學(xué)生提起興趣來。小組任務(wù)是測量恐龍大小讯柔。在本堂課后...

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在上這一節(jié)課之前抡蛙，我先根據(jù)彬彬老師的建議學(xué)習(xí)了川師附小胡霞老師的課例，對該如何在科學(xué)課上組織學(xué)生外出進行觀察活動有了更好的方法魂迄。再到校園里進行了實地考察粗截，選定外出觀察區(qū)域并細...

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引入：科學(xué)園里有可愛的小動物，動物是活的嗎捣炬？理由熊昌？ 過渡：科學(xué)園里還有植物。動物會動是活的湿酸，那植物不會動婿屹，植物是活的嗎？經(jīng)過前幾課的學(xué)習(xí)和滲透推溃，孩子們都能知道植物是有生命的昂利。...

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《觀察葉》一課的教學(xué)重點是觀察葉的外部特征和認識葉是有生命的，難點在于通過比較不同的葉铁坎，認識到葉的不同點和相同點蜂奸。 我設(shè)計從校園里植物的葉引入，引起學(xué)生的觀察興趣硬萍，...

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今天有幸能夠到馬家溝小學(xué)現(xiàn)場觀摩“教學(xué)新銳”比賽及后續(xù)研討活動扩所，從《不同材料的餐具》（以下簡稱《材料》）、《起點與終點》兩堂課和彬彬老師以及各位優(yōu)秀前輩的評課之中我受益匪淺襟铭，...

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本課用“大蒜有生命嗎”為線索開展碌奉，設(shè)計了如下三個關(guān)卡短曾，最終解決這個問題： 要知道大蒜有沒有生命，就要知道大蒜現(xiàn)在的樣子→觀察大蒜現(xiàn)在的樣子并用科學(xué)繪畫的方式記錄赐劣； 通過觀察大...