康越囚灼，是我來(lái)到清照小學(xué)認(rèn)識(shí)最早的老師之一吴叶，因?yàn)樗徒涛覀儼嗟拿佬g(shù)痹籍。所以慰丛，我對(duì)于康越愛(ài)孩子收苏，愛(ài)生活琅捏，愛(ài)創(chuàng)意非常了解逢渔，對(duì)于多才多藝的康越非常了解聊品。每...

說(shuō)明文寫作飞蹂，以說(shuō)明為主要表達(dá)方式來(lái)解說(shuō)事物、闡明事理杨刨，讓讀者有所知有所得晤柄，是“語(yǔ)境感”最真實(shí)的寫作。 從說(shuō)明文的角度看妖胀，《吃飯的學(xué)問(wèn)》這...

有意識(shí)地培養(yǎng)“珍視個(gè)人的獨(dú)特感悟（課標(biāo)語(yǔ)）”的自覺(jué)性芥颈，是小學(xué)（5-6）學(xué)段作文教學(xué)的重難點(diǎn)。 “獨(dú)特感悟”赚抡，應(yīng)該理解為爬坑，在觀察和體驗(yàn)平常...

張老師教作文涂臣，設(shè)計(jì)的活動(dòng)都饒有趣味盾计，或活潑，或緊張赁遗，或有味道署辉。而《我的臉，在哪里》的構(gòu)思卻有點(diǎn)“出格”岩四。乍看哭尝，有點(diǎn)兒“功利主義”色彩——學(xué)生...

乍看《小游戲剖煌，大道理》這個(gè)題目材鹦，我有“游戲如何小逝淹，道理怎么大”的疑問(wèn)。 張老師執(zhí)教作文桶唐，常有“小中見(jiàn)大”的特點(diǎn)栅葡，讓聽(tīng)課的老師學(xué)得“小...

《孫子兵法》云：知己知彼如贷，百戰(zhàn)不殆。如要適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)到踏，就需要明白高中和初中在學(xué)習(xí)方面的不同杠袱。對(duì)比可知：高中知識(shí)的容量遠(yuǎn)大于初中；深度亦遠(yuǎn)超...