教育的本質(zhì)意味著：<br><br>一棵樹搖動一棵樹吭产，<br>一朵云推動一朵云蟀苛，<br>一個靈魂喚醒一個靈魂。
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課堂教學(xué)改革的十大追問追問一：“表現(xiàn)”還是“思維” 課堂教學(xué)改革已經(jīng)到了“嬗變期”是不爭的事實童谒。 回顧“奠基期”的課改肄扎，一些薄弱學(xué)校向傳統(tǒng)課堂挑戰(zhàn)，以“小組合作”與“學(xué)生展示”為特征腰涧，創(chuàng)生了不少“...
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單元主題教學(xué)之“單元”“單元”是指課程實施的單元,即以主題為中心,對相關(guān)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合,形成一組彼此關(guān)聯(lián)的系列教學(xué)活動,通常需要若干課時完成,這里所說的“單元”不完全等于學(xué)科教科書編寫“單元”或...
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（義務(wù)教育）新課標(biāo)背景下岛都，讓素養(yǎng)可視化的單元學(xué)歷案如何設(shè)計？(轉(zhuǎn))
（義務(wù)教育）新課標(biāo)背景下振峻，讓素養(yǎng)可視化的單元學(xué)歷案如何設(shè)計臼疫？ 單元學(xué)歷案是指教師為學(xué)生學(xué)好教材、以單元為單位而開發(fā)的一種課程文本扣孟。它至少包括單元名稱與課時烫堤、學(xué)習(xí)目標(biāo)、評價任務(wù)...
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義務(wù)教育新課標(biāo)下如何實施“教學(xué)評一體化”策略——(崔成林)京師云培訓(xùn)九一、新課標(biāo)的基本內(nèi)涵與教改要求 新課標(biāo)的基本內(nèi)涵與教改要求策略 一個核心——核心素養(yǎng) 兩條路徑——綜合育人實踐育人 三有目標(biāo)——有理想侣滩、有本領(lǐng)口注、有擔(dān)當(dāng) 四大突破——素養(yǎng)目標(biāo)、...
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基于深度學(xué)習(xí)冰抢、教學(xué)評一體化理念的單元設(shè)計與教學(xué)策略單元教學(xué)設(shè)計：對學(xué)生圍繞某一單元開展的完整學(xué)習(xí)過程所做的專業(yè)設(shè)計。 單元設(shè)計實質(zhì)：以系統(tǒng)論的方法分析艘狭、整合挎扰、重組。 我認(rèn)為的單元設(shè)計就是打破課與課之間的界限巢音，從單元整體設(shè)計出...
