作業(yè)樣例是市教科院組織優(yōu)秀的老師編制而成，對教師的教育教學有極大地幫助局服。目前作業(yè)樣例有最后一公里的問題，老師只能憑借自身的經(jīng)驗對學生的學情進行把...

預習和作業(yè)袍嬉，需要利用機器自動批改功能，記著盡量選擇選擇和填空題灶平。生成數(shù)據(jù)伺通，相當重要。解答題逢享，依然用原始的作業(yè)形式罐监，進行批改。

作為教師個體瞒爬，我們?nèi)绾尾拍苌虾眯畔⒓夹g融合課呢弓柱？我想必須要處理好以下三個關鍵點沟堡。第一，改變理念矢空，從教師中心轉向以生為本航罗，再抵達學生中心。第...

“小組研討創(chuàng)作模式”伤哺，是由臺北市雙園小學林欣玫老師提出的燕侠。細節(jié)化的“小組研討創(chuàng)作”教學模式者祖，包含六個“學習片段”——范例教學、分組研討/創(chuàng)...

第一節(jié)音樂老師利用信息融合技術上課绢彤，連音樂課這樣的藝術學科都可以與信息技術很好地融合七问，創(chuàng)造生成性的課堂，那么茫舶，其他學科又怎么會不可以呢械巡？技...

美國賴瑞?邁可森教授提出的TBL（全稱為Team-Based Learning），包含了四個重要的區(qū)別于一般小組合作學習的特性饶氏，我們側重來...

如果學校要求你開設一節(jié)信息技術融合課喊崖，你是會先考慮技術應用挣磨，還是教學設計？我想荤懂，這個答案你應該也會和我一樣茁裙，選擇“先考慮教學設計”，但是實際...