最近榕订，我與班上的小C就他近期的考試成績進(jìn)行了一次深入的交流渤滞。他表達(dá)了自己的困惑：明明掌握了知識點苏潜，但成績卻不盡人意耕漱。在與班上其他科任老師討論學(xué)生情況時龙优，我們特別提到了小C。老...
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IP屬地：四川
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教育實錄128敬畏之心不可缺
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高中學(xué)生之——習(xí)慣更多中學(xué)教育心得在 老范碎憶 敬請關(guān)注 新學(xué)期馬上開始了，昨天收到生活老師發(fā)過來的消息“老范郭赐，這學(xué)期我們班上有沒有孩子走或者有沒有新學(xué)生過來薪韩，請你確認(rèn)一下，我這邊好調(diào)整寢室捌锭。...
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@西瓜甜甜99 收 假
收假，孩子需要這樣做
新學(xué)期即將開始观谦，有些工作迫在眉睫需要我們立即著手拉盾，以便新學(xué)期開始就打一個勝仗豁状。 1捉偏、保持優(yōu)勢 對于自己優(yōu)勢學(xué)習(xí)科目倒得，總結(jié)上學(xué)期自己好的方法，特別是產(chǎn)生效果的好方法夭禽，還有就是老...
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收假，孩子需要這樣做
新學(xué)期即將開始讹躯，有些工作迫在眉睫需要我們立即著手菩彬，以便新學(xué)期開始就打一個勝仗潮梯。 1骗灶、保持優(yōu)勢 對于自己優(yōu)勢學(xué)習(xí)科目，總結(jié)上學(xué)期自己好的方法秉馏，特別是產(chǎn)生效果的好方法耙旦，還有就是老...
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我就是一個高中老師沃饶，帶的班就高二了母廷。謝謝你的關(guān)注，希望我的文章對您能夠有幫助糊肤，也希望大家能夠多交流琴昆。
孩子高二了，我們應(yīng)該這樣做
1业舍、得意 好多孩子經(jīng)過高一一年的學(xué)習(xí)、磋磨已經(jīng)基本適應(yīng)了高中學(xué)習(xí)升酣，并且在兩次統(tǒng)考中都有不差的成績舷暮，所以得意。 2噩茄、彷徨 有部分孩子從初中到高中始終都木了找到高中學(xué)習(xí)狀態(tài)，沒有...
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孩子高二了绩聘，我們應(yīng)該這樣做
1、得意 好多孩子經(jīng)過高一一年的學(xué)習(xí)凿菩、磋磨已經(jīng)基本適應(yīng)了高中學(xué)習(xí)机杜，并且在兩次統(tǒng)考中都有不差的成績，所以得意衅谷。 2椒拗、彷徨 有部分孩子從初中到高中始終都木了找到高中學(xué)習(xí)狀態(tài)，沒有...
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教育之習(xí)慣養(yǎng)成五
⑤守時 守時是一種文明,守時也是一種美德蚀苛，也是一種素質(zhì). 守時同時也是一種原則在验。守不守時,絕對不是生活和學(xué)習(xí)中的小事,而是關(guān)系到與人共處中是否擇善而行的準(zhǔn)則,是關(guān)系到做人做事...
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學(xué)會了這個方法孩子表現(xiàn)就好多了——制定規(guī)矩每天讓孩子起床這一件事就弄得我精疲力竭枉阵； 孩子做作業(yè)太拖拉了译红，別人幾十分鐘能做完的作業(yè)兴溜，她做上三四個小時侦厚； 對孩子說什么他都不聽，我該怎么辦拙徽？ 我剛開口說兩句刨沦，孩子就嫌我啰嗦...
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教育之習(xí)慣養(yǎng)成四
播種一種行為膘怕，培養(yǎng)一種習(xí)慣想诅，養(yǎng)成一種性格，收獲一種命運岛心。 嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖鍪铝?xí)慣培養(yǎng)来破，從小事開始進(jìn)行習(xí)慣培養(yǎng)忘古，讓孩子們在小事情上面不馬虎徘禁、仔細(xì)、認(rèn)真的對待髓堪。 教育是“把學(xué)生當(dāng)成一個成...
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教育之習(xí)慣培養(yǎng)三
①值日生 值日工作一：擦黑板 值日工作二：收拾講臺 ②撿垃圾 ③桌面物品擺放 一個教室中如果每個同學(xué)桌子上的東西擺放雜亂無章，有用無用的東西都亂放在桌面上干旁，會嚴(yán)重影響教室的整...
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@一樹狂花 中學(xué)老師
班主任教育習(xí)慣養(yǎng)成（一）
播種一種行為争群，培養(yǎng)一種習(xí)慣回怜，養(yǎng)成一種性格，收獲一種命運换薄。 嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖鍪铝?xí)慣培養(yǎng)玉雾，從小事開始進(jìn)行習(xí)慣培養(yǎng)，讓孩子們在小事情上面不馬虎专控、仔細(xì)抹凳、認(rèn)真的對待遏餐。 ①值日生 值日工作一：擦...
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教育之習(xí)慣培養(yǎng)二
播種一種行為，培養(yǎng)一種習(xí)慣失都，養(yǎng)成一種性格柏蘑，收獲一種命運幸冻。 嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖鍪铝?xí)慣培養(yǎng)，從小事開始進(jìn)行習(xí)慣培養(yǎng)咳焚，讓孩子們在小事情上面不馬虎洽损、仔細(xì)、認(rèn)真的對待革半。 ①值日生 值日工作一：擦...
