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謝謝彬彬老師的評價(jià)與指點(diǎn)??????

《書的歷史》教學(xué)反思

本課以書的歷史為線索，指向不斷發(fā)展變化的材料放棒，巧妙地把材料的變化和書的發(fā)展結(jié)合在一起姻报，讓學(xué)生體驗(yàn)制作書的材料的發(fā)展過程，感受紙這種材料的優(yōu)越性间螟。 教學(xué)過程： 一吴旋、聚焦：了解不...

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本課以書的歷史為線索，指向不斷發(fā)展變化的材料厢破，巧妙地把材料的變化和書的發(fā)展結(jié)合在一起荣瑟，讓學(xué)生體驗(yàn)制作書的材料的發(fā)展過程，感受紙這種材料的優(yōu)越性摩泪。 教學(xué)過程： 一笆焰、聚焦：了解不...

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這一課是的學(xué)習(xí)流程為：學(xué)習(xí)“一拃”——預(yù)測課桌的高度——直接用手測——借助紙帶用手測量。這一課的教學(xué)重難點(diǎn)是很明確的见坑，思路也很清晰嚷掠，問題就在于如何組織好一年級的小朋友進(jìn)行這樣...

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本周上了《在觀察中比較》一課，這一課是二單元的起始課荞驴，對學(xué)生學(xué)習(xí)本單元內(nèi)容具有很重要的意義叠国。 教學(xué)過程： 先給學(xué)生展示了幾張恐龍圖片，問他們認(rèn)識(shí)這個(gè)生物嗎戴尸？學(xué)生很激動(dòng)的回答是...

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在交流研討環(huán)節(jié)粟焊，楊老師給學(xué)生做了示范，用固定句式來交流自己的發(fā)現(xiàn)，這種方法我覺得很不錯(cuò)项棠。一年級的小朋友年齡比較小悲雳，給他們做出語言示范，慢慢培養(yǎng)他們的語言表達(dá)能力??????

《校園里的植物》2

復(fù)習(xí)上一周內(nèi)容：1.室外活動(dòng)的注意事項(xiàng)香追；2.課前準(zhǔn)備（專門強(qiáng)調(diào)鉛筆頭朝下合瓢，手掌將鉛筆頭握在手中）；3.將活動(dòng)范圍通過照片告訴他們透典，并且強(qiáng)調(diào)不能出活動(dòng)范圍晴楔；4.要求有序安靜排隊(duì)...

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看了廖老師的這一課反思，為我下周上這課提供了一些幫助峭咒，非常感謝??

在觀察中比較

以學(xué)生熟悉的恐龍引入税弃，觀看侏羅紀(jì)公園的片段，提問:視頻里的恐龍大嗎凑队？為什么說它大呢则果？（學(xué)生回答:因?yàn)樗扰赃叺臉涓撸灰驗(yàn)樗溶嚭腿硕几撸┘皶r(shí)評價(jià):我們是通過和其他物體的比較才...

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謝謝楊老師漩氨，我會(huì)多做思考?

《不同的季節(jié)》教學(xué)反思

由上節(jié)課學(xué)習(xí)的《各種各樣的天氣》銜接到本課《不同的季節(jié)》西壮。在課堂的開始，我提問：孩子們叫惊，一年有幾個(gè)季節(jié)呀款青？孩子們都知道是四個(gè)季節(jié)，也能按照順序正確的說出：春夏秋冬霍狰。接著提問：...

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由上節(jié)課學(xué)習(xí)的《各種各樣的天氣》銜接到本課《不同的季節(jié)》可都。在課堂的開始，我提問：孩子們蚓耽，一年有幾個(gè)季節(jié)呀？孩子們都知道是四個(gè)季節(jié)旋炒，也能按照順序正確的說出：春夏秋冬步悠。接著提問：...

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《各種各樣的天氣》這一課對于學(xué)生來說還是比較熟悉的。學(xué)生能說出常見的天氣有陰瘫镇、晴鼎兽、雨、雪铣除、風(fēng)等谚咬，還提出了冰雹、霧尚粘、雨夾雪等天氣現(xiàn)象择卦。但是學(xué)生容易把天氣與天氣現(xiàn)象混淆。 教學(xué)過...

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一、本課教學(xué)內(nèi)容： （1）出示動(dòng)物的圖?秉继，問它們分別是什么祈噪，在干什么。接著提出幾個(gè)問題：1尚辑、動(dòng)物是活的嗎辑鲤？為什么？2杠茬、動(dòng)物會(huì)動(dòng)說明它們是活的月褥，那植物是活的嗎？3瓢喉、植物不會(huì)動(dòng)宁赤，...

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老師對本節(jié)課的設(shè)計(jì)和思考都非常巧妙。??對于學(xué)生提出的問題灯荧，沒有急于給出他們答案礁击，而是放手讓他們自己去探索。這有利于培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和獨(dú)立解決問題能力逗载。??我這節(jié)課的設(shè)計(jì)比較常規(guī)哆窿，給學(xué)生講解水培和土培的方法，并在課上展示水培厉斟，土培大蒜挚躯，過程中請小朋友來幫忙。種好以后放在班上擦秽，便于學(xué)生觀察码荔，并讓小朋友可以回家嘗試種植。

水培大蒜教學(xué)反思

本課用“大蒜有生命嗎”為線索開展感挥，設(shè)計(jì)了如下三個(gè)關(guān)卡缩搅，最終解決這個(gè)問題： 要知道大蒜有沒有生命，就要知道大蒜現(xiàn)在的樣子→觀察大蒜現(xiàn)在的樣子并用科學(xué)繪畫的方式記錄触幼； 通過觀察大...

六六里

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本課用“大蒜有生命嗎”為線索開展硼瓣，設(shè)計(jì)了如下三個(gè)關(guān)卡，最終解決這個(gè)問題： 要知道大蒜有沒有生命置谦，就要知道大蒜現(xiàn)在的樣子→觀察大蒜現(xiàn)在的樣子并用科學(xué)繪畫的方式記錄堂鲤； 通過觀察大...

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我還沒有上這一課，準(zhǔn)備下周去上媒峡。??看了廖老師的分享后也對這課的教學(xué)教法有了一些思考瘟栖。??

《觀察葉》

課前準(zhǔn)備了植物葉的標(biāo)本，校園里的樹葉谅阿，校園里的盆栽半哟，對班級學(xué)生按照座位分四人小組進(jìn)行觀察酬滤。 先從相同講起，讓學(xué)生先用眼睛看不同種類的葉片镜沽，觀察有什么一樣的地方敏晤，學(xué)生能夠指出葉...

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課前準(zhǔn)備了植物葉的標(biāo)本，校園里的樹葉缅茉，校園里的盆栽嘴脾，對班級學(xué)生按照座位分四人小組進(jìn)行觀察。 先從相同講起蔬墩，讓學(xué)生先用眼睛看不同種類的葉片译打，觀察有什么一樣的地方，學(xué)生能夠指出葉...

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我在上這一課時(shí)拇颅，也遇到了和呂老師一樣的問題奏司。并且我在課上發(fā)現(xiàn)用太陽按照“東-南-西”順時(shí)針方向這樣來確定方向，只有一半的小朋友能夠懂得樟插。這一課對學(xué)生來說很抽象韵洋，有一定的難度。

《太陽的位置和方向》

本節(jié)課我設(shè)計(jì)的教學(xué)過程如下：首先以猜謎語引入黄锤，將本節(jié)課的重點(diǎn)聚焦到太陽搪缨。 然后提出幾個(gè)學(xué)生比較感興趣且與太陽有關(guān)的問題，比如：1你知道太陽多大了鸵熟？2太陽給我們帶來什么副编？這部分...

呂盼盼2年級和4年級

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本節(jié)課我設(shè)計(jì)的教學(xué)過程如下：首先以猜謎語引入，將本節(jié)課的重點(diǎn)聚焦到太陽流强。 然后提出幾個(gè)學(xué)生比較感興趣且與太陽有關(guān)的問題痹届，比如：1你知道太陽多大了？2太陽給我們帶來什么打月？這部分...

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本課是教科版小學(xué)科學(xué)一年級上冊《植物》單元的第二課队腐。在前一課《我們知道的植物》中，學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)到植物是有生命的奏篙，并能說出植物需要水和陽光柴淘，會(huì)生長與死亡等等。本課是在...