孩子上學(xué)之后唐责，學(xué)習(xí)任務(wù)逐漸繁重路呜，如果做事情比較慢抡蛙，又拖拉以蕴，晚上不能早早完成家庭作業(yè)初家，不僅不能保證睡眠洒宝，也沒(méi)有足夠的時(shí)間休閑扶镀，發(fā)展其他興趣特長(zhǎng)，尤其是保障持續(xù)學(xué)習(xí)所需要的大量閱...
發(fā)簡(jiǎn)信
IP屬地：北京
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如何讓孩子不拖拉
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學(xué)校如何推動(dòng)閱讀缠犀？臺(tái)灣研究者對(duì)參與PISSA測(cè)試的人進(jìn)行了有關(guān)閱讀素養(yǎng)的對(duì)比數(shù)據(jù)分析滞项，顯示課外時(shí)間用于閱讀的孩子，比用于玩游戲夭坪、看電視的孩子，在測(cè)試結(jié)果上表現(xiàn)更好过椎。 這與PIRLS國(guó)際研究發(fā)現(xiàn)...
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關(guān)于分層走班的一點(diǎn)思考01 分層走班之前室梅，需要考慮的不是“術(shù)”的有效，而是“道”疚宇，出發(fā)點(diǎn)是為了什么亡鼠？ 是為了尊重學(xué)生和保障學(xué)生的學(xué)習(xí)權(quán)利，是追求人的發(fā)展的教育敷待。 分層走班的理論基礎(chǔ)是间涵，適性教育。意...
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提高薄弱學(xué)校的德育有效性——校本課程開發(fā)的意義之二只有品德高尚的人才能享受真正的自由榜揖」戳ǎ——富蘭克林（Benjamin Franklin） 許多個(gè)人加起來(lái)，便是時(shí)代举哟。我要在自己的身上思劳，克服這個(gè)時(shí)代。我要養(yǎng)我的浩然之氣妨猩，這股氣要...
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教育潜叛，要給孩子一點(diǎn)“留白”01 西餐擺盤，秉承“Less is more”的邏輯，講究一點(diǎn)“少即是多”的創(chuàng)意威兜，讓美食主題突出销斟，色、香椒舵、味之外還要富于美感蚂踊。 中國(guó)畫，則講究“留白”逮栅，看似缺了一塊悴势，卻蘊(yùn)含...
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家有男孩的煩惱
中午和一同事到學(xué)生餐廳吃的中飯，因?yàn)檎局v了半天課措伐，已經(jīng)很餓了特纤。到窗口隨便點(diǎn)了點(diǎn)東西，找了個(gè)位置正準(zhǔn)備開吃侥加，一留著韓式發(fā)型的“女孩”細(xì)聲細(xì)氣地問(wèn)我：“請(qǐng)問(wèn)捧存，我能坐這個(gè)位置嗎？...
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今天担败，我和校長(zhǎng)再次一起“走課”
校長(zhǎng)“走課”昔穴，一般是指校長(zhǎng)或?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)為了改善教學(xué)實(shí)踐，對(duì)學(xué)校學(xué)習(xí)環(huán)境提前、課程資源吗货、教學(xué)策略、教師及學(xué)生的課堂行為等進(jìn)行頻繁的(一天一次或一周三至四次)狈网、短暫的(十分鐘以內(nèi))宙搬、有...
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薄弱學(xué)校教師的薄弱之處
學(xué)校如同一個(gè)鑒定中心，按照學(xué)業(yè)成就表征來(lái)確立“好學(xué)生”與“差學(xué)生”的區(qū)分標(biāo)準(zhǔn)拓哺，其實(shí)也是根據(jù)這些標(biāo)準(zhǔn)在“打造”出不同的學(xué)生勇垛，甚至可以說(shuō)，是非常專制霸道的士鸥，如果僅僅以單一的分?jǐn)?shù)來(lái)...