幫助在家庭里沒得到良好的性格養(yǎng)成的孩子岩馍，彌補(bǔ)家長教育的缺失领舰；他通過研究走訪發(fā)現(xiàn)，教師應(yīng)具備心理咨詢師的能力串远，也便于和咨詢師合作來幫助孩子汹族，建立良好的師生關(guān)系锚国，給孩子積極正向的...
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讀《伍爾福克》第七章后感
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讀《伍爾该膳郏克教育心理學(xué)》第四章后感
學(xué)習(xí)風(fēng)格的個(gè)性差異對學(xué)習(xí)活動和學(xué)習(xí)效果有著十分重要的影響俊卤，比如，有的學(xué)生善于學(xué)習(xí)和思考抽象的理論害幅，有的則對抽象的理論則不感興趣消恍，而對形象，生動的學(xué)習(xí)內(nèi)容情有獨(dú)鐘以现，有的學(xué)生善于...
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讀“伍爾负菰梗克教育心理學(xué)”后感
學(xué)習(xí)動機(jī)強(qiáng)的學(xué)生约啊，必然在學(xué)習(xí)活動中表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)積極性，他們在學(xué)習(xí)中能專心致志佣赖，具有深厚持久的學(xué)習(xí)熱情恰矩，遇到困難時(shí)有頑強(qiáng)的自制力和堅(jiān)強(qiáng)的毅力。因此茵汰，要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平枢里，就...
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讀《伍爾福克教育心理學(xué)》后感
通過讀了這書書我有了這些感想蹂午，第一，是因?yàn)榻處熞纬蓛?yōu)秀的心理品質(zhì)必須學(xué)習(xí)教育心理學(xué)彬碱，教師只有認(rèn)真學(xué)習(xí)教育心理學(xué)豆胸，才能知道作為一位人民教師，必須具備哪些優(yōu)秀的心理品質(zhì)巷疼，從而自...
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翻轉(zhuǎn)課堂=互動+挑戰(zhàn)+效率
互動 翻轉(zhuǎn)課堂的好處主要在于提升了課堂的“互動”晚胡，即表現(xiàn)在教師和學(xué)生之間以及學(xué)生與學(xué)生之間。由于教師的角色已經(jīng)從內(nèi)容的呈現(xiàn)者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的教練嚼沿，因此有時(shí)間與學(xué)生交談估盘，回答學(xué)生的...
