李麗哈

獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰是教學(xué)中的一種輔助手段涕蚤，它屬于外加的激勵(lì)作用。當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有自發(fā)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)時(shí)辱魁，教師或家長(zhǎng)常用獎(jiǎng)勵(lì)或懲罰的辦法來(lái)加以激勵(lì)莫绣。但是這兩種方法的使用正確與否十分重要...

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多元文化是一個(gè)民族或國(guó)家的重要資源畴蒲，它可以造福于子孫后代。在世界范圍內(nèi)对室，各民族各地區(qū)的傳統(tǒng)文化多姿多彩模燥，構(gòu)成了獨(dú)具魅力的人文風(fēng)景。因此掩宜，文化多元化雖然在一定程度上給民族文...

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聽(tīng)說(shuō)能力是小學(xué)生能力的重要的組成部分蔫骂。“聽(tīng)”是交流思想的主要方式牺汤，是獲取信息的主要渠道辽旋；“說(shuō)”是傳遞信息的重要載體，是使用頻率最高、使用范圍最廣的交際手段补胚。當(dāng)前教學(xué)中固该，...

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教學(xué)方式多樣化，實(shí)行個(gè)性化教學(xué)糖儡，因材施教是多元智能理論與現(xiàn)代教育教學(xué)相結(jié)合所應(yīng)該走的方向伐坏。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生智力特點(diǎn)握联、學(xué)習(xí)風(fēng)格桦沉，選擇適宜的教學(xué)方式、手段金闽，創(chuàng)設(shè)多種多樣...

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教育工作者都知道一個(gè)人的成長(zhǎng)都存在著關(guān)鍵期和敏感期纯露，究竟哪個(gè)更應(yīng)該我們抓住呢？今天我就來(lái)研究研究代芜。語(yǔ)言等個(gè)體能力的發(fā)展埠褪，如果兒童錯(cuò)過(guò)了關(guān)鍵期，后期是否還能趕得上挤庇，這個(gè)問(wèn)...

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差異化教學(xué)就是對(duì)學(xué)生施以不同的指導(dǎo)钞速，如今的課堂是多元化的，因?yàn)閷W(xué)生在原有的知識(shí)嫡秕，語(yǔ)言渴语，社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位，文化昆咽，種族等各方面都存在差異驾凶，他們優(yōu)點(diǎn)不同，能力不同掷酗，在完成任務(wù)時(shí)面臨...

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面對(duì)當(dāng)今教育改革新形勢(shì)技肩，面對(duì)新時(shí)代的學(xué)生糕殉，要做一位好老師需要不斷提高自身素質(zhì)，為了給自己的教學(xué)工作提供更堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)阿蝶，在這個(gè)下著雨的午后黄绩，我仔細(xì)的研讀了伍爾福克的教育...