讀題三遍：認(rèn)真理解題目要求 第一遍:看清每一個字胰苏。孩子用手指指著題目文字逻谦，家長領(lǐng)讀一句乒疏，孩子跟著讀一句蓖议。太長的句子可以斷開分兩三次讀奢浑。這個過程是...

很快學(xué)習(xí)到最后立一個模塊了蛮艰，在這一模塊中，得到了一直在思考的“如何上好信息融合課雀彼？”的方法壤蚜，有三點關(guān)鍵：改變理念、堅持常態(tài)化應(yīng)用和加強(qiáng)教學(xué)反思徊哑。...

第五模塊的學(xué)習(xí)是教學(xué)模式袜刷，分享一些學(xué)習(xí)收獲。每位老師的課堂都有自己的習(xí)慣與風(fēng)格实柠，有時一節(jié)好課的經(jīng)驗很難復(fù)制或傳遞到其他的課堂上水泉，教師們需要去凝練...

學(xué)習(xí)完第四模塊的內(nèi)容，依然記得王博士在書中說到：信息技術(shù)融合教學(xué)相較于傳統(tǒng)教學(xué)的最大差異是學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)活動窒盐，會被轉(zhuǎn)換成數(shù)據(jù)或信息記錄下來草则，...

學(xué)習(xí)了第三模塊的內(nèi)容 收獲了很多。其中探究式學(xué)習(xí)法：是學(xué)習(xí)者從提出問題到解決問題的一整套學(xué)習(xí)方法蟹漓，著重于怎能增加知識解答疑問或解決問題的過程炕横，是...

學(xué)習(xí)了第二模塊的內(nèi)容收獲很多，下面分享我在學(xué)習(xí)中的感受葡粒。 “沒有信息技術(shù)就難以達(dá)成的教學(xué)效果”份殿。 我在日常教學(xué)中，確實能感受到信息技術(shù)所帶來的...