很快學(xué)習(xí)到最后立一個(gè)模塊了媳瞪，在這一模塊中粘优，得到了一直在思考的“如何上好信息融合課仇味？”的方法，有三點(diǎn)關(guān)鍵：改變理念雹顺、堅(jiān)持常態(tài)化應(yīng)用和加強(qiáng)教學(xué)反思丹墨。最近通過學(xué)習(xí)，教育教學(xué)的理念確實(shí)有改變了嬉愧，從教學(xué)中心轉(zhuǎn)向?qū)W生中心贩挣，在課堂中，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考積極提問没酣，自主探究王财，重視差異化教學(xué)和個(gè)別化指導(dǎo)，把時(shí)間裕便、空間绒净、話語權(quán)更多地讓給學(xué)生，真正的去幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力偿衰。在加強(qiáng)教學(xué)反思這個(gè)點(diǎn)上挂疆，我也深有體會(huì)论颅。教學(xué)反思就是教師對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐的再認(rèn)識(shí)和思考，并以此來總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)囱嫩，進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平恃疯。一位教師如果只是寫教案是不會(huì)成為名師的，但如果堅(jiān)持寫教學(xué)反思卻能幫助他在教育教學(xué)水平上大有提高墨闲。然而信息化融合之路是一條漫長的路今妄，是一條從量變到質(zhì)變的路。只有時(shí)刻把學(xué)生記在心中才能慢慢轉(zhuǎn)變課堂形態(tài)鸳碧，使真成為課堂的主人盾鳞。
書中介紹信息技術(shù)為現(xiàn)代教師帶來新的挑戰(zhàn)傳統(tǒng)課堂的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，無法完全移植到數(shù)字化教學(xué)環(huán)境中瞻离，信息技術(shù)這項(xiàng)新工具發(fā)揮科技的特性腾仅，進(jìn)而創(chuàng)新自己的教學(xué)。有好的理念還不足以成事套利，必須有好的教學(xué)支持系統(tǒng)推励，讓老師在信息技術(shù)工具的協(xié)助下，實(shí)施合適的教學(xué)法肉迫，踐行教學(xué)理念验辞。教師要去成長，成長有三個(gè)境界喊衫，分別是對(duì)教育教師職業(yè)的認(rèn)識(shí)跌造、修煉和收獲。以參加培訓(xùn)族购、開放課堂壳贪、堅(jiān)持寫作的方法去修煉和練習(xí)，我相信能更快速的達(dá)到境界寝杖。當(dāng)我們不斷地在“修煉”不斷地精進(jìn)自我违施，無論是我們還是學(xué)生都會(huì)從中獲益。
