A1具體生動，貼合主題硝训。
A2從SMART角度說不夠詳細拒名，不便跟進。
行為贡耽、結果现使、感受溝通法 張凡 2組1隊1205（補）今天挑戰(zhàn)：導師給出R＋I宗收，請同學們寫出A1,A2 【R:閱讀原文片段】 《管理技能開發(fā)（第8版）》挂疆，摘錄自429~430頁 戈登描述了一個幫你有效闡述你的問題的有用模型：“...
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3組1隊 劉軍 12月6日
A1描述自己的相關經(jīng)驗 很多時候矛盾的產(chǎn)生都是因為溝通不暢，之所以溝通不暢是因為在表達的時候沒有做到XYZ表達法下翎，大多數(shù)時候人們都知表達了Z（感受）缤言，沒有說出X（行為）和Y（...
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3組1隊 劉軍 12/01《拖延心理學P118》I：當人們試圖用一些積極的動作改變拖延的問題時，會像其他尋求積極改變的行為一樣動力十足而又困難重重视事，這是由于人們習慣原有的狀態(tài)而忽略希望做出改變的原因導致的胆萧。可以通過諸如為什...
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3組1隊 劉軍 11/30 《拖延心理學P133-P142》I：克服拖延的過程中，人們要注意：1.每次只用一種技術虏辫，避免因為多重技術組合運用的復雜性導致呈現(xiàn)微弱蚌吸。 2.懂得聚沙成塔，水滴石穿砌庄，不要指望改變會立竿見影的到來羹唠。3.在改變拖...
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3組1隊劉軍11/29《拖延心理學P138-P139》I:常見導致拖延的原因包括：1.不相信自己可以完成任務。2.在開始行動前娄昆，就對完成任務預設難度佩微，并對結果持悲觀態(tài)度。3.面對長遠的目標萌焰，容易忽略實施過程中收獲哺眯，也容易失去源動...
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3組1隊劉軍11/28《拖延心理學P136-P138》I：改變不是一步到位或者一下發(fā)生的，一般會經(jīng)歷四個階段：1.改變發(fā)生前扒俯，這個階段人們沒有認識到或者否認當前的狀態(tài)需要改變奶卓，也沒有為改變做準備一疯。2.人們開始意識到當下的狀態(tài)需要...
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3組1隊劉軍11/27《拖延心理學 P136》I：當人們試圖用一些積極的動作改變拖延的問題時，會像其他尋求積極改變的行為一樣動力十足而又困難重重寝杖，這是由于人們習慣原有的狀態(tài)而忽略希望做出改變的原因導致的违施。可以通過諸如為什...
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3組1隊 劉軍 11月24日
I：提升團隊成員水平可按以下三步：1.發(fā)掘標桿人物瑟幕；2.讓標桿人物與學習者互相觀察找出他們在解決問題時的不同之處磕蒲，特別是直接影響工作結果的關鍵部分；3.學習者采用標桿的關鍵行...
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@做有故事的人 謝謝老師Ｖ豁铩＠蓖！
3組1隊 劉軍 11月23日
I：人們普遍會被具有游戲性的活動所吸引殖卑，此類活動普遍具有以下特性：有可以供參與者簡單直觀站削，甚至可以實時參考的比分或標的；可讓參與者與之對抗的目標孵稽，可能是其他參與者或者參與者本...
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3組1隊 劉軍 11月23日
I：人們普遍會被具有游戲性的活動所吸引许起，此類活動普遍具有以下特性：有可以供參與者簡單直觀，甚至可以實時參考的比分或標的菩鲜；可讓參與者與之對抗的目標园细，可能是其他參與者或者參與者本...
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3組1隊劉軍?11月22日
I：一個優(yōu)秀的管理者或者領導者，除了具備明銳的洞察力和透過現(xiàn)象看本質的本領外接校，往往還擅長通過講故事的形式幫助他人達成“感同身受”的能力猛频。 A1：身邊有位好友工作能力很優(yōu)秀，但...
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3組1隊劉軍?11月21日
I：與其不厭其煩的把溝通的主要精力放在陳述和說教蛛勉，不如為溝通的對象創(chuàng)造親自參與實踐的機會鹿寻。 A1：讀到這里，腦海中浮現(xiàn)出三個字“參與感”诽凌。相信和我一樣參加拆書的老師對這段內(nèi)容...
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20171120小米拆書幫劉軍標簽
I：每次與別人交流中存在意見的分歧時毡熏，自己往往把大部分的注意力放在陳述自己的想法、感受侣诵、理由或期望招刹，這對從根本上達成意見的共識很難有效果。如果能把注意力轉移到尋找對方和自己存...
