一、繪本的內(nèi)涵與外延 1仅讽、形式上以圖畫(huà)進(jìn)行表達(dá)茫死; 2刷允、適合兒童摹察,尤其是幼兒閱讀的故事恩掷,以兒童為潛在的主角倡鲸,以兒童視角和心理為依據(jù)所創(chuàng)造的供嚎,符合兒童心智特征的故事。...
一克滴、童書(shū)定義:就是給兒童看的故事書(shū)。 二优床、兒童的概念從文化上來(lái)說(shuō)劝赔,是被發(fā)明的;從心理學(xué)上來(lái)說(shuō)胆敞,是被逐漸發(fā)現(xiàn)的着帽。 三杂伟、瑞典心理學(xué)家皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段論中,從智力...
――走在學(xué)習(xí)兒童閱讀的路上 一瀑粥、兒童“自我中心”心理的成長(zhǎng)過(guò)程 1挣跋、兒童時(shí)期,他認(rèn)為世界以自我為中心狞换,自己就是世界中的王子和公主浆劲。 2、讀了小學(xué)哀澈,他意識(shí)到...
閱讀割按,從“心”開(kāi)始膨报,從自我始 ——讀《愛(ài)心與教育》隨想 最近兩天,一直在考慮兩個(gè)字“角度”适荣,共讀一本書(shū)现柠,出發(fā)點(diǎn)不同,讀后的收獲自然也不盡相同弛矛。 讀書(shū)够吩,拿起泛著淡淡...
聽(tīng)過(guò)講座,兩種感受:1靶橱、很受用寥袭,簡(jiǎn)單明了。2关霸、有深度传黄,引發(fā)思考。思考存在心中队寇,和小伙伴們一起在理論學(xué)習(xí)+教學(xué)實(shí)踐中去揣摩膘掰,去思考,去研討佳遣,進(jìn)而有啟發(fā)识埋,有提升,同時(shí)有思想...
—— 聽(tīng)《白老師談閱讀》有感 王霞 閱讀——就目前社會(huì)而言零渐,是個(gè)學(xué)校重視窒舟、老師重視、家長(zhǎng)重視诵盼,孩子也重視的詞語(yǔ)...
作文敘事貴在一波三折。太平直的作文风宁,往往寫(xiě)不具體洁墙;寫(xiě)不具體,內(nèi)容就不會(huì)曲折戒财;沒(méi)有曲折热监,文章當(dāng)然味同嚼蠟,缺少感染力量饮寞。怎么辦孝扛?那就試試“一波三折法”吧。 先舉個(gè)...
相信時(shí)間疗琉,相信付出,與其去追一匹匹駿馬歉铝,不如沉下心種草,等到春暖花開(kāi)凑耻,會(huì)有大批的馬兒停下奔跑的腳步太示,等到那時(shí)柠贤,你會(huì)發(fā)現(xiàn),最重要的不是馬兒类缤,而是專心種草的日子臼勉。 教學(xué)設(shè)...
@讀寫(xiě)之美 因?yàn)橥l,所以同行餐弱!??
讀《于永正 我怎樣教語(yǔ)文》有感(一)讀于先生的文章宴霸,似飲一盞清香的茶,宜人膏蚓。 喜歡讀瓢谢,因?yàn)樯砼R其境,于老師筆下的課堂場(chǎng)景驮瞧,曾不知幾何時(shí)氓扛,似乎有著或多或少的熟悉感;喜歡讀论笔,因?yàn)橛H切自然采郎,課堂再現(xiàn)樸...
2021年4月8日狂魔,“河南省中小學(xué)多文本閱讀教學(xué)研討暨課題開(kāi)題會(huì)”在周口市第十九中學(xué)舉行蒜埋。本次活動(dòng)由周口市基礎(chǔ)教研室張教賀老師主持。此次活動(dòng)精心籌備最楷,有嚴(yán)格的防疫要求...
這一段時(shí)間一直在思考,語(yǔ)文課堂到底應(yīng)該怎么上蚯撩?陶行知先生說(shuō):“先生的責(zé)任不在教础倍,而在教學(xué),教學(xué)生學(xué)胎挎」灯簦” 語(yǔ)文課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂,是育人的主渠道犹菇。在這樣的課堂上...
蘇霍姆林斯基說(shuō):“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要德迹,這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者揭芍、探索者胳搞。” 在最美好的時(shí)光里,遇見(jiàn)想遇見(jiàn)的人肌毅,讓我擁有了充實(shí)筷转、提...
讀于先生的文章,似飲一盞清香的茶悬而,宜人呜舒。 喜歡讀,因?yàn)樯砼R其境笨奠,于老師筆下的課堂場(chǎng)景袭蝗,曾不知幾何時(shí),似乎有著或多或少的熟悉感般婆;喜歡讀到腥,因?yàn)橛H切自然,課堂再現(xiàn)樸...
一腺兴、預(yù)習(xí)左电。 低年級(jí)預(yù)習(xí)分為這樣幾個(gè)流程: 一圈:即在課文中圈出一類(lèi)生字——四線田字格中的生字,二類(lèi)生字——雙橫線中帶拼音的生字页响;(用不同顏色的筆圈出) 二拼:即拼讀出圈出的一...