2023.06.10另類劇場課期末呈現(xiàn) 在一成不變?nèi)粘＠锏馁徫镘嚾硕栈龅揭粋€有愿望的雞腿…… https://www.bilibili.com/video/BV1Pgu7er...
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《Fly》偶劇 -
學習地方和“小小志愿者”：一項在中國對地方和社區(qū)本位教育的評估【文獻翻譯】作者：Efird, R. (2015). Learning places and ‘little volunteers’: an assessment of place-an...
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Stockholm +50, Tbilisi +45, Rio +30: Research, praxis, and policy斯德哥爾摩+50、第比利斯+45嗡综、里約+30：研究乙帮、行動、政策作者：Rodrigues, C., & Arenas, A. (2022). Stockholm+ 50, Tbilisi+ 45, Rio+ 30: Research, p...
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The Tbilisi Declaration第比利斯宣言原文：The Tbilisi Declaration 翻譯：吳蒙 Intergovernmental Conference on Environmental Educatio...
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“這些是女孩花大姐還是男孩花大姐极景？”：關(guān)于基于自然的教育中性別問題的探索性研究【文獻翻譯】作者：Decker, A. M., & Morrison, S. A. (2023).“Are these girl ladybugs or boy ladybugs?”: ...
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《Guji Guji》繪本劇2023.06.10另類劇場課期末呈現(xiàn) 小組期末呈現(xiàn)創(chuàng)作說明 小組成員愛希察净、金縈、瑋慈盼樟、吳蒙（不分先後） 創(chuàng)作構(gòu)想1.繪本《Guji Guji》講述了一個關(guān)于探索身份認同的故...
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沒有期刊發(fā)表氢卡，引用時先按照網(wǎng)絡資源、工作文章等方式引用晨缴。
葉片译秦、水滴與香煙：自然教育與環(huán)境教育的糾纏
吳蒙 2022.01.21 雖然在政策推動和實踐中，操作者可以按照自己的喜好選擇使用“環(huán)境教育”還是“自然教育”击碗，但是在學術(shù)研究時筑悴，我們應當盡量把這兩個概念界定清楚，以便于交...
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Investigating and Evaluating Program OutcomesMy second presentation today is Investigating and Evaluating Program Outcomes. 1 What i...
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用質(zhì)性資料做出令人信服的論證（Mason 2002）
作者：Mason, Jennifer. 2002. Qualitative Researching. 2nd ed. Thousand Oaks, CA: Sage Publ...
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組織和檢索質(zhì)性資料（Mason 2002）
作者：Mason, Jennifer. 2002. Qualitative Researching. 2nd ed. Thousand Oaks, CA: Sage Publ...
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以教為學型環(huán)境行動教育方案：方案設計和成效評估作者：吳蒙 前言稍途，理論框架阁吝，研究方法，結(jié)果和討論械拍。 首先是前言突勇，我們先來看什么是以教為學的環(huán)境行動射沟。 我們設想這樣一個場景，就是一些環(huán)境組織与境，他們會有一些program方案，...
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環(huán)境教育中不同學習成效框架的比較作者：Wu, M., & Liu, C. C. (2021). What Could and Should Ecological Civilization Education...
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導讀《Memories as Useful Outcomes of Residential Outdoor Environmental Education》作者：Kendra R. Liddicoat & Marianne E. Krasny (2014) Memories as Useful Outcomes of Resid...