賓之大人

堅持價值引領朽缴、育人為本瞎疼，探索建構學為中心、素養(yǎng)本位割卖、技術賦能的未來 課堂,由此升級學與教方式,增強學生自主學習的內(nèi)驅力前酿。因此，更要立足于理念 進階鹏溯、思維迭代罢维、角色重塑、素養(yǎng)提...

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未來空間丙挽，從局限到開放 未來校園空間的開放性更廣博肺孵，校園加強非教學空間、地下空間等區(qū)域開發(fā)颜阐， 實現(xiàn)學校景觀平窘、閱讀設施等開放、共融凳怨、共享瑰艘。同時,要滿足項目化學習、跨學 科學習等...

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想象一種教育李剖，其中大部分課程都能帶來全局性理解;想象一種學習芒率，它能 給這樣的理解帶來生命力，并且支持終生學習;想象一個世界杖爽，大部分人在接受 基礎教育后敲董，對其他許多概念充滿了濃...

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雅斯貝爾斯總是帶著批判的眼光審視教育紫皇，他并沒有完全陷于哲學思考的概念旋渦，而是在對概念理論的多重審視中進行發(fā)問腋寨，從而表達深刻見解聪铺。在理論與實踐聯(lián)系上，他看到理論的力量萄窜、肯定理...

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論及自由與權威的界限與相互關系铃剔，雅氏認為，教育幫助人在自由中生成自身查刻，而不是馴化人键兜。它求助于自由，而不是求助于人類學上的自然之實在性穗泵。因而不主張教師以“權威”形象強迫學生去接...

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雅氏基于對現(xiàn)實教育的深切憂思普气，發(fā)出了“什么是教育”這一直擊靈魂的叩問。 （1） 靈魂的喚醒與轉向：雅氏的教育本質(zhì)觀 雅氏認為佃延，教育真正意義在于：使個人通過自身存在進入整體的共...

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1现诀、 作者生平與創(chuàng)作背景介紹 卡爾·雅斯貝爾斯（Karl Jaspers）是德國存在主義哲學家、心理學家和教育學家履肃，出生于德國奧爾登堡一個崇尚獨立自主仔沿、寬松自由的家庭，雅斯貝...

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與自己握手言和尺棋，與教育握手言和封锉，與世界握手言和。希望諸位能在這本書中找到自己的平靜與快樂膘螟。 ——題記 要是早點讀到這本書就好了成福。 合上書的第一個想法竟是這樣，讓我自己都嚇一跳...

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“為學之道萍鲸，莫先于窮理闷叉；窮理之要擦俐，必在于讀書脊阴。”閱讀使人保持思想奮進蚯瞧，得到智慧啟迪嘿期，滋養(yǎng)浩然正氣。省自我埋合，論教育备徐，觀世界。未見世界前甚颂，書籍是世界的外延蜜猾；見過世界后秀菱，書籍是世界...

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在我們班級蹭睡，有一個學生衍菱，大家都親切地稱他為“顯眼包”。別誤會肩豁，這個稱號并不是貶義脊串，相反，這是源自他引人注目的外表和獨特的個性清钥，每次走進教室琼锋，你都能在人群中一眼瞧見他——不是因...

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“李老師您好，厚學說他很想你祟昭，想和你聊天讓我把你微信推薦給他缕坎，你通過一下〈畚颍” “我問他數(shù)學聽不聽得懂念赶，他說聽得懂，還可以恰力，就是很想叉谜，還是想小李老師趕快回來，他說踩萎⊥＞郑” 什么？這...

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最近在看《為未知而教香府，為未來而學》董栽，書中的內(nèi)容實在太過豐富而厚重，要快速讀完并整理出屬于自己的獨特感悟企孩，實在難锭碳，今天想結合近期在做的事情，聊聊對其中一個小點的感悟吧勿璃。 戴維·...

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骨折在家，日復一日吃藥換藥訓練补疑，連最最簡單的倒水都要依靠他人歧沪。過上了所謂衣來伸手，飯來張口的生活莲组，雖然確實被照顧的很舒適诊胞，但時間一長，也會想想自己能做點什么锹杈。 網(wǎng)上沖浪刷到了...

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有什么劇是能讓你一刷再刷的撵孤？有什么臺詞是你不看字幕就可以隨口接上的迈着？看到這部劇的某個片段就會停下翻飛的指，為它停留邪码，于是寥假，再再再看一次。 于我而言霞扬，這樣的劇不算太多糕韧，但細細想...

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班級突發(fā)事件的一般處理步驟和策略 主講人：周慧 班級突發(fā)事件是指在班級教育過程中發(fā)生的事先難以預料，出現(xiàn)頻率較低喻圃，但必須迅速做出反應萤彩，加以特殊處理的事件。常見的班級突發(fā)事件有...

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家校溝通技巧 主講人：田冰冰 遇到好家長斧拍，是運氣雀扶。遇到好家長團隊，沒有運氣可言肆汹，團隊聚沙成塔愚墓，依靠我們的價值引領和有序建設。 厘清基本秩序 規(guī)范基本步驟 潤澤雙方關系 更新思...

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如何提高做作業(yè)的注意力?充分的做作業(yè)前準備昂勉。 做作業(yè)的準備 找一張好的椅子 √桌椅不合適導致頸和背部很酸的時候浪册，要集中精力是很困難的。一張好的椅子可以避免這種問題岗照，它可以讓你...

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兒童身心發(fā)育過程中常見問題處理 主講人：項俊華 每個班上總有那么幾個讓人頭痛的孩子村象。注意力不集中，上課頻繁地開小差攒至。上課時坐不住厚者，雙腳動個不停，身體晃來晃去迫吐，打擾其他同學库菲，甚...

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案例:胡來坤和胡坤 因材施能的崗位職責對于班級建設有著事半功倍的效能，林老師主打一個志膀，因材施能熙宇，人盡其用。 點子多的——班級活動“策劃總監(jiān)”; 美術好的——美麗班級的“設計師...

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案例:你來學校撿梧却，還是我?guī)兔Γ?你會和學生一起商量一個具有約束力的班級公約嗎奇颠？ 林老師的課件上放出兩張對比圖败去，制定了班級規(guī)范并得到很好執(zhí)行的班主任VS沒有制定班級規(guī)范整天急急...