林清華揭陽惠來小學(xué)

人生重要的是醒來卿樱，有那么句話說得好：裝睡的人是叫不醒的挣输，其實不僅是裝睡的人叫不醒咳蔚，自己不愿意醒的人也很難叫醒刃滓。 讀萬卷書狂票，不如行萬里路拥娄；行萬里路蚊锹，不如閱人無數(shù)；閱人無數(shù)稚瘾，不如...

林清華揭陽惠來小學(xué)

新時代背景下忧侧，我們已經(jīng)深刻感受到教育形勢的巨大變化、快速變革牌芋，我們也深刻感受到蚓炬，似乎沒有哪個時代對教育的研究如此“繁榮”——理論頻出、觀點爭鋒躺屁、學(xué)者林立肯夏，也似乎沒有哪個時代對...

林清華揭陽惠來小學(xué)

新教育人在探究教育的本質(zhì)時常常愛引用一位學(xué)者如是的話:“真正的教育是用一棵樹去搖動另一棵樹熄捍，用一朵云去推動另一朵云，用一個靈魂去喚醒另一個靈魂母怜∮嗟ⅲ” 新教育實驗從一個人的念想，...

林清華揭陽惠來小學(xué)

今晚聽了新網(wǎng)師第六期啃讀經(jīng)典云端對話苹熏，收獲頗多碟贾！《教師成長力》是一本紅得發(fā)光的書！我想追光轨域！也想追星袱耽，追教育之星！ 我雖喜歡看書干发，但大部分應(yīng)該算做是感性閱讀朱巨，是滋養(yǎng)身心的閱讀...

林清華揭陽惠來小學(xué)

一冀续、我們自己在學(xué)校內(nèi)學(xué)到的哪些語文知識在現(xiàn)實生活中在運用?哪些語文知識很少用到，甚至沒有用過? 在現(xiàn)實生活中必峰，其實處處分都是語文洪唐，我們說的話，都是漢語吼蚁，每天寫的凭需，都是漢字！走...

林清華揭陽惠來小學(xué)

梳理第二章大概念視角下的單元整體設(shè)計的內(nèi)容： 1、鐘擺困境之破解 單元組織的邏輯在很大程度上就是課程組織的邏輯粒蜈。泰勒提出邏輯組織（即對學(xué)科專家有意義的關(guān)系）顺献。與心理組織（即對...

林清華揭陽惠來小學(xué)

變革運動第二階段的力量在于它把志同道合的人聚集成一個共同體，增強尚脆弱的信念薪伏。但在兩種情況下優(yōu)勢也會是劣勢：①我們只顧互相交談滚澜，②我們不面對更廣大聽眾。 當(dāng)一場變革運動走向公...

林清華揭陽惠來小學(xué)

愛的教育 ——讀《教學(xué)勇氣》一書有感 秋天是詩存捺，是畫槐沼，是收獲的季節(jié)！在這如詩如畫的日子里捌治，很榮幸地參加了由中國教育報舉辦的《教學(xué)勇氣》21天共讀會岗钩。在這21天的共讀里，每一天...

林清華揭陽惠來小學(xué)

把握對立的張力 把握好悖論的張力以便學(xué)生們能在更深層次學(xué)習(xí)肖油，是搞好教學(xué)最困難的一環(huán)兼吓，我們應(yīng)該怎樣做呢？ 舒馬赫的話幫助我理解了這一點森枪，當(dāng)我們嘗試整體把握悖論時视搏，所降臨的那種張...