在途中

原本想要挑戰(zhàn)一下日更图仓，這剛一周，就斷更了币砂。昨天想著想著就忘了齿椅×鹜冢看來(lái)將一件小事堅(jiān)持天天都做到和做好真實(shí)不太容易。 #以家委會(huì)力促家校社協(xié)同育人# 今天想要討論的是家委會(huì)涣脚。學(xué)惺颈玻或...

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#如何讓技術(shù)為“我”所用 技術(shù)已經(jīng)無(wú)感地滲透到了我們生活的時(shí)時(shí)處處和點(diǎn)點(diǎn)滴滴，如何發(fā)揮好技術(shù)的作用遣蚀，讓我們的生活變得更美好矾麻，而不是讓我們被異化，讓生活被異化芭梯，這些需要我們具有...

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17年前的2007年6月29日险耀，iPhone首次亮相，開(kāi)啟了現(xiàn)代智能手機(jī)時(shí)代玖喘，現(xiàn)在幾乎每個(gè)K-12學(xué)生都出生在這個(gè)時(shí)代甩牺。但學(xué)生在上學(xué)期間使用電子設(shè)備的時(shí)間將大大減少。...

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#數(shù)字素養(yǎng)# 為了更好地應(yīng)對(duì)數(shù)字時(shí)代累奈，數(shù)字素養(yǎng)成為數(shù)字公民的必備素養(yǎng)贬派。2021年急但，我國(guó)推出《提升全民數(shù)字素養(yǎng)與技能行動(dòng)綱要》，在不同年度搞乏，都有相應(yīng)的目標(biāo)和要點(diǎn)波桩。 數(shù)字素養(yǎng)首先...

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#挑戰(zhàn)思考的深度# 大腦的機(jī)制很復(fù)雜也很奇怪，即便一個(gè)不熟悉的領(lǐng)域请敦，如果你能深入進(jìn)去突委，也可以突破自己，形成一定的觀點(diǎn)和思想冬三。這可能就是大腦學(xué)習(xí)的力量。 目前要做的就是多做一些...

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#學(xué)會(huì)寫(xiě)作# 說(shuō)到寫(xiě)作缘缚，最初的啟蒙應(yīng)該是記日記勾笆，還有作為小學(xué)生的看圖寫(xiě)話，即用自己學(xué)到的漢字和詞語(yǔ)連成句子以書(shū)面語(yǔ)言記錄和表達(dá)一定的意思桥滨。后來(lái)是學(xué)寫(xiě)不同文體的作文窝爪，如記敘文、...

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#要不要限定未成年人手機(jī)應(yīng)用 一早打開(kāi)經(jīng)常瀏覽的美國(guó)教育周刊網(wǎng)站齐媒，竟然發(fā)現(xiàn)近期的熱點(diǎn)是某個(gè)地區(qū)禁止學(xué)生使用手機(jī)蒲每，然后下面從學(xué)校、家長(zhǎng)喻括、學(xué)生不同視角來(lái)討論這個(gè)問(wèn)題邀杏。 隨著智能手...

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#關(guān)于如何陪伴和激勵(lì)孩子的思考 對(duì)于兩個(gè)小孩，我和爸爸一直以來(lái)自認(rèn)為在陪伴上我們已經(jīng)很努力了唬血，沒(méi)有錯(cuò)過(guò)小朋友的任何關(guān)鍵時(shí)刻望蜡、關(guān)鍵進(jìn)步。目前我們家的這個(gè)TEAM做了重點(diǎn)任務(wù)分工...

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最近拖延癥又犯了拷恨，前一段工作節(jié)奏太緊張脖律，導(dǎo)致真正面對(duì)沒(méi)有緊迫感但很重要的工作任務(wù)時(shí)，專注度太低腕侄，效率不高小泉。大腦更傾向于追逐讓人興奮和愉快的多巴胺分泌，刷視頻號(hào)冕杠，接受不需要任何...

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今年身為高三家長(zhǎng)的同事們一個(gè)個(gè)歡欣鼓舞微姊，因?yàn)楹⒆痈呖伎嫉脤?shí)在太好啦，也都能上到很好的大學(xué)分预。在心底里我也為他們感到開(kāi)心柒桑，這也算是家長(zhǎng)人生中濃墨重彩的一筆，回首一想噪舀，我也把孩子培...

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《瓦爾登湖》中有一句話：人們稱贊并視為成功的那種生活魁淳，其實(shí)只不過(guò)是生活的一種飘诗。 如果以傳統(tǒng)的名和利來(lái)衡量，這世上能夠成為成功人士的似乎不會(huì)那么的多界逛。絕大多數(shù)人都在認(rèn)真地過(guò)著平...

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能做好學(xué)術(shù)研究的根基在哪里：一是對(duì)理論的認(rèn)知和把握昆稿。對(duì)理論的把握不能淺嘗輒止，要切實(shí)將理論轉(zhuǎn)化為自己的分析框架息拜。沒(méi)有理論的深度認(rèn)知無(wú)法對(duì)問(wèn)題作出更深入的剖析溉潭，也無(wú)法抵達(dá)問(wèn)題...

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在之前的“五項(xiàng)管理”基礎(chǔ)上，國(guó)家出臺(tái)“雙減”政策在一定意義上是鼓勵(lì)生育的配套政策之一少欺，另一方面喳瓣，也是切實(shí)對(duì)教育領(lǐng)域里的“積疾”—負(fù)擔(dān)過(guò)重問(wèn)題的解決之策。學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)赞别、校外培訓(xùn)...

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N5的學(xué)習(xí)已接近尾聲了昨悼，這一講蝗锥，王勝老師親自上鏡，以“未來(lái)還需要博雅教育”的疑問(wèn)句來(lái)跟大家交流博雅教育的相關(guān)問(wèn)題率触。接觸博雅教育這個(gè)詞源于之前指導(dǎo)一所小學(xué)提煉學(xué)校發(fā)展特...

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很早就在期待阿信老師的王陽(yáng)明思想這一講终议，但一次有限的云訪談不足以將這么大的一個(gè)課題闡釋全面和清楚。在邊聽(tīng)講邊領(lǐng)會(huì)的過(guò)程中也在想闲延，研究古代圣賢的思想的一些方法論的東西。...