戰(zhàn)國(guó)末期肃续，秦國(guó)越來越強(qiáng)大敬察，各諸侯國(guó)中養(yǎng)士之風(fēng)盛行转捕，其中以養(yǎng)士著稱的有戰(zhàn)國(guó)四公子刃跛，分別是魏國(guó)信陵君魏無忌策橘、齊國(guó)孟嘗君田文锚扎、趙國(guó)平原君趙勝坎拐、楚國(guó)春申君黃歇。四公子生活在同一時(shí)代芹缔，...
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《史記》戰(zhàn)國(guó)四公子之首｜魏信陵君：魏無忌 -
不能忽略學(xué)生的元認(rèn)知知識(shí)????——我對(duì)“整本書閱讀”的思考
在《給孩子上閱讀課》一書中提及：達(dá)到有效的閱讀理解坯癣，需要三類知識(shí)的支撐，即內(nèi)容知識(shí)最欠、策略知識(shí)與元認(rèn)知知識(shí)示罗。當(dāng)學(xué)生的閱讀對(duì)象由單篇的課文轉(zhuǎn)向整本的文學(xué)作品時(shí)，教師有效的閱...
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整本書閱讀走向開放芝硬、生成鹉勒、生本、簡(jiǎn)約??——讀管賢強(qiáng)《創(chuàng)新學(xué)習(xí)任務(wù)單——整本書閱讀教學(xué)的關(guān)鍵》一文（26）一吵取、用任務(wù)單來推動(dòng)整本書閱讀。 用學(xué)習(xí)任務(wù)單來推動(dòng)整本書閱讀锯厢，是名著閱讀教學(xué)的有效途徑之一皮官。沒有任務(wù)驅(qū)動(dòng)，學(xué)生的閱讀行動(dòng)會(huì)難以落實(shí)实辑，更沒辦法反饋學(xué)生的閱讀成果和檢測(cè)學(xué)生的閱讀...
