同學(xué)們棒口，我們的表格一直傳不上去，內(nèi)容是全亂的……
教學(xué)方案設(shè)計(jì)-2-耿曉蓉＆郭雅靜不同固體物質(zhì)的導(dǎo)熱性 一、教學(xué)目標(biāo) 1鲸睛、知識(shí)與技能：了解在固體中熱是以傳導(dǎo)的方式進(jìn)行傳遞，并且因材質(zhì)不同熱傳遞速度不同。 2、過(guò)程與方法：通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作哆致，知道不同固體物質(zhì)的導(dǎo)熱...
不同固體物質(zhì)的導(dǎo)熱性 一、教學(xué)目標(biāo) 1患膛、知識(shí)與技能：了解在固體中熱是以傳導(dǎo)的方式進(jìn)行傳遞摊阀，并且因材質(zhì)不同熱傳遞速度不同。 2剩瓶、過(guò)程與方法：通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作驹溃，知道不同固體物質(zhì)的導(dǎo)熱...
教學(xué)背景分析： 在小學(xué)科學(xué)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生在進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)情境時(shí)延曙，已經(jīng)具備一些經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，對(duì)日常生活中的某些事物亡哄、現(xiàn)象有自己合理的認(rèn)識(shí)和理解枝缔，然而這些原有的認(rèn)識(shí)與科學(xué)概念相比是不全...
一截型、教學(xué)內(nèi)容 迷思概念的轉(zhuǎn)變——以“同一張椅子的木板靠背和金屬扶手趴荸，金屬扶手的溫度比木板靠背更低”為例 二、教學(xué)目標(biāo) 1.轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)者的迷思概念 2.幫助學(xué)習(xí)者建立起關(guān)于溫度宦焦、...
