發(fā)簡信
IP屬地：新疆
-
做一名資深的閱讀者
北京教育學院的吳欣歆老師在她的書中提到：語文教師應(yīng)該以資深閱讀者與學生進行整本書閱讀的交流洪橘。我深有感觸燎潮，在新課標面前烙肺，我時常有強烈的危機感卡乾。是的...
-
“看見”人生場中被放大的背影
我記得真切苍日，我上學時學習《背影》一課時把敞，老師在講解時投入的真實情感圾叼，我更多地是被老師的情緒感染朱庆，而回到文章文字時盛泡，我很難被打動。 后來我當了語文...
-
復(fù)習課中的“趣”與“理”
復(fù)習課無疑是枯燥的娱颊。不僅是因為它內(nèi)容不是新的傲诵，也不僅因為要夯大量的基礎(chǔ)知識，還因為它伴隨著大量的復(fù)習練習題维蒙，和比平時更密集的小測掰吕。這樣的節(jié)奏容易...
-
以人教版必修五第三單元（文藝評論）為例談單元設(shè)計
這學期為了準備一節(jié)公開課，嘗試對必修五第三單元進行了單元設(shè)計颅痊，通過備課殖熟、上課和評課的過程，我逐漸對此單元的單元設(shè)計有了自己的心得斑响。 最終我理出的...
-
帶領(lǐng)學生回歸寫作者的狀態(tài)來體悟作者的感情--以朱自清的《背影》為例
按照艾布拉姆斯的觀點菱属，文學活動由四要素構(gòu)成：世界、作者舰罚、作品纽门、讀者，這四個要素在文學活動中形成相互滲透营罢、相互依存和相互作用的整體關(guān)系赏陵。 作者是文...
-
教育戲劇在語文教學中調(diào)動學生對文字的關(guān)注的作用小說有曲折的情節(jié)饼齿，復(fù)雜的人物形象和典型的環(huán)境。小說的情節(jié)設(shè)置往往前后勾連蝙搔，人物形象都有一個性格發(fā)展變化的過程缕溉，而環(huán)境又往往有渲染氣氛或者暗示人物...
-
我的“教師的智慧經(jīng)”
作為語文老師，我們接上一屆學生一般都會陪伴學生走過三年的時光吃型，三年說長不長证鸥，說短不短。三年足以讓我這個中年婦女的法令紋明顯加深勤晚，也足以讓少年脫去...
-
學習“腳手架”的設(shè)計與教學內(nèi)容深化的關(guān)系初探
但凡涉及到學生自主學習枉层，教師都應(yīng)該給其提供自學的“工具”也稱“腳手架”。這個工具可以是某類知識點的方法赐写，比如有老師提出的“詩歌閱讀七問”鸟蜡，也可以...
-
語文課堂中的“寫”
回顧這幾個學期在學校上的三節(jié)公開課，我在課堂中都設(shè)計了“寫”的環(huán)節(jié)血淌。這三節(jié)課分別為陶淵明的《歸園田居（其一）》矩欠、《杜甫詩三首》——《秋興...