求真尚賢

邯鄲四中 張建新 戴明是一個高舉質(zhì)量大旗的人泊藕。1991年，《美國新聞與世界報道》評選出了改變世界的九個人物或事件，戴明是近代就近的一位娃圆。 戴明要傳遞的信息是：要高舉質(zhì)量的大旗...

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邯鄲四中 張建新 讀克雷納《管理百年》第八章《戳穿管理的泡沫》玫锋，從英國杰出思想家瑞文斯的管理理論中，認識和體會到成功在于集體能力的相互交流讼呢。 第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束后撩鹿，瑞文斯成...

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邯鄲四中 張建新 讀克雷納《管理百年》第七章《高瞻遠矚的力量》，認識到通過目標管理悦屏，未來是可以規(guī)劃的节沦。 德魯克在《管理的實踐》和《管理：使命、責任础爬、務(wù)實》兩本書里確立了管理...

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邯鄲四中 張建新 讀克雷納《管理百年》第六章《營銷甫贯，觸動市場的脈搏》，學(xué)習了人類動機理論大師：馬斯洛的觀點后看蚜，認識到“激勵人在于不斷滿足人的需求”叫搁。 馬斯洛在《動機與人格》...

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邯鄲四中 張建新 讀克雷納《管理百年》第五章《戰(zhàn)爭，管理思想的引爆點》供炎，從索尼公司崛起中對教育有許多啟示渴逻。 索尼公司的崛起，可謂是日本振興的縮影音诫。它的創(chuàng)辦人是盛田昭夫和井深...

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邯鄲四中 張建新 讀克雷納《管理百年》第四章《人惨奕，才是未來》，認識到福列特以整合方式處理沖突是一種好方式竭钝。 福列特最喜歡探討沖突梨撞。她認為，沖突是生活里的必然現(xiàn)象香罐∥圆ǎ“我想應(yīng)該...

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邯鄲四中 張建新 讀克雷納《管理百年》第三章《組織，井然有序的群體》穴吹，學(xué)習了現(xiàn)代管理者斯隆的管理成就之一就是善用群體的智慧幽勒。 “杜蘭特先生創(chuàng)建通用汽車公司的時候嗜侮，就像是個獨...

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邯鄲四中 張建新 讀克雷納《管理百年》第二章《技術(shù)港令，給效率插上翅膀》，通過學(xué)習福特之路锈颗，認識到先進的技術(shù)可以極大提高效率顷霹，從而帶來競爭的優(yōu)勢。 福特名聲鵲起击吱，靠的是創(chuàng)造出了...

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邯鄲四中 張建新 讀克雷納的《管理百年》第一章《時間淋淀，市場的王道》，體會到工作流程助推工作精益而高效覆醇。 泰勒的哲學(xué)并不僅僅與具體任務(wù)相關(guān)朵纷。他在《科學(xué)管理原理》的序言中說炭臭，他...

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邯鄲四中 張建新 讀伍爾福克《教育心理學(xué)》第15章《教學(xué)評估與測驗》袍辞，對檔案袋評估方式有了進一步認識鞋仍，檔案袋伴學(xué)生成長。 檔案袋是需要學(xué)生在一定情境中進行表現(xiàn)的評估方式搅吁。 ...

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邯鄲四中 張建新 讀伍爾竿矗克《教育心理學(xué)》第14章《為每個學(xué)生而教》，對于運用教育目標分類學(xué)制訂教學(xué)計劃有了較全面的認識谎懦。 布魯姆和他的同事提出了教育目標分類學(xué)肚豺，涵蓋認知、...

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邯鄲四中 張建新 讀伍爾附缋梗克《教育心理學(xué)》第13章《學(xué)習環(huán)境的創(chuàng)設(shè)》吸申，對于問題行為的七種干預(yù)方式，也許對我們處理問題有一些幫助寞奸。 在日常教育教學(xué)工作中呛谜，常常會遇到一些學(xué)生，...

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邯鄲四中 張建新 讀伍爾盖固眩克《教育心理學(xué)》第12章《學(xué)習動機與教學(xué)》隐岛，對教師激發(fā)學(xué)習動機的策略受到啟發(fā)。 要想激發(fā)學(xué)生的動機瓷翻，必須滿足四個基本條件聚凹。 第一，課堂教學(xué)要有一定...

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邯鄲四中 張建新 讀伍爾钙胫悖克《教育心理學(xué)》第11章《學(xué)習與動機的社會認知觀》妒牙，對如何將學(xué)生培養(yǎng)成為自我調(diào)節(jié)的學(xué)習者有了一定認識。 自我調(diào)節(jié)學(xué)習模型对妄，是基于學(xué)習者是學(xué)習的主體...

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邯鄲四中 張建新 讀伍爾赶娼瘢克《教育心理學(xué)》第10章《學(xué)習科學(xué)和建構(gòu)主義》，認識到建構(gòu)主義取向的教與學(xué)中剪菱，將學(xué)生作為中心的獨特的教學(xué)方法之一：基于問題的學(xué)習摩瞎，很有意義。 基于...

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邯鄲四中 張建新 讀伍爾感⒊＃克《教育心理學(xué)》第9章《復(fù)雜認知過程》旗们，認識到課堂上應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。 什么是創(chuàng)造性构灸？ 創(chuàng)造性是獨立地重組問題上渴，用新的、有想象力的方式看待事...

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邯鄲四中 張建新 讀伍爾福克《教育心理學(xué)》第8章《學(xué)習的認知觀點》稠氮，認識到好的記憶方法促進學(xué)生更好的記憶曹阔。 好的記憶方法有四種： 1、位置法 位置法：將某些記憶項目于具體位...

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邯鄲四中 張建新 讀伍爾父襞克《教育心理學(xué)》第7章《學(xué)習的行為主義觀點》次兆，在幫助學(xué)生學(xué)會自我管理方面受到啟發(fā)。 第一步：讓學(xué)生參與制定目標 在自我管理中锹锰，目標設(shè)置非常重要芥炭。有...

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邯鄲四中 張建新 讀伍爾福克《教育心理學(xué)》第六章《文化與多元化》恃慧，認識到促進心理彈性的課堂具有現(xiàn)實意義园蝠。 心理彈性：能有效地應(yīng)對困難情境或有礙自身發(fā)展威脅的一種良好適應(yīng)能力...

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邯鄲四中 張建新 讀伍爾福克《教育心理學(xué)》第5章《語言發(fā)展痢士、語言多樣性與移民教育》彪薛，認識到掩蔽教學(xué)是一種好的教學(xué)方式。 掩蔽教學(xué)是指將學(xué)科內(nèi)容的詞匯和概念放在語境中怠蹂，使學(xué)科...