一、 這段時(shí)間大家在讀哪本書(shū)享扔？有什么感受携丁？ 這段時(shí)間正在讀《項(xiàng)目式教學(xué)》和《用生命的母語(yǔ)做教育》扇住，兩本書(shū)結(jié)合起來(lái)看的受葛∠才樱總的來(lái)說(shuō)谎痢，我覺(jué)著陶行知和杜...

近幾周在N6這個(gè)充滿愛(ài)和暖意的學(xué)習(xí)共同體里就“教練型教師”的學(xué)習(xí)讓我收獲滿滿案狠。每天工作上的各種事情其實(shí)真的挺多服傍，但是每周還是非常期待周三和周六晚...

一、制造親近書(shū)的機(jī)會(huì)骂铁。 正如我們牽馬去水邊吹零，我們不能強(qiáng)迫他喝水，但是首先我們必須確定那兒有水拉庵。到了水邊他終究會(huì)喝的灿椅。研究表明家中接觸書(shū)的機(jī)會(huì)越多...

鼓勵(lì)孩子閱讀最有效的方式是讓他們接觸輕松的讀物，就是那種學(xué)校會(huì)漠視他們的存在的書(shū)钞支，那種不論是以經(jīng)濟(jì)還是精神上的理由茫蛹，都不讓孩子看的書(shū)，比如說(shuō)漫畫...

現(xiàn)在的領(lǐng)導(dǎo)者必須應(yīng)對(duì)三種復(fù)雜性的挑戰(zhàn)：動(dòng)態(tài)復(fù)雜性烁挟、社會(huì)復(fù)雜性和新興復(fù)雜性婴洼。動(dòng)態(tài)復(fù)雜性是因?yàn)樵蚝徒Y(jié)果之間存在空間和時(shí)間上的系統(tǒng)性距離或延遲。比如...

1. 來(lái)訪者覺(jué)著自己是賓至如歸還是所震懾完全取決于入口的設(shè)計(jì)柬采。景觀美化和拓寬的人行道也能自然而然的幫助人們自然而然的走向入口處欢唾，緩解找尋路徑...

最近幾天讀了《U型理論》的二三章，主要了解到新型的社會(huì)領(lǐng)導(dǎo)技術(shù)警没，內(nèi)在三器：打開(kāi)思維匈辱、打開(kāi)心靈、打開(kāi)意志杀迹。以及在通往U型深處必須克服的三個(gè)敵人：評(píng)...

伴著“U”的神奇力量，每天即使再忙押搪，也堅(jiān)持翻閱幾頁(yè)树酪。雖然讀得還不是特別懂，但還是有讀下去的動(dòng)力大州。讀著讀著似乎也越來(lái)越有感覺(jué)续语。今天讀到了第二章，知...

這幾天利用學(xué)生晨讀和午休的時(shí)間厦画，打開(kāi)了心心念念的《U型理論》疮茄，翻閱了引言部分的前面幾頁(yè)，真的一下子就被吸引住了根暑，比如這是一個(gè)“痛苦的結(jié)束和希望的...